'

Особенности построения образовательной среды в условиях ФГТ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Особенности построения образовательной среды в условиях ФГТ Старший воспитатель МБДОУ №4 «Монтессори» С.Г.Рубанова


Слайд 1

Модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ Непосредственно образовательная деятельность. Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др Решение образовательных задач в ходе режимных моментов Ребенок – субъект взаимодействия со взрослым (сотрудничество взрослого и ребенка; ребенок, еслм и неравен, то равноценен взрослому; ребенок активен не менее взрослого. Рекомендуется гибкость в организации образовательного процесса, учет потребностей и интересов детей. Актуальная предметно-развивающая среда Совместная деятельность взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей


Слайд 2

Образовательная среда по ФГТ должна: соответствовать принципу развивающего образования сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей; основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; строиться при взаимодействие с родителями


Слайд 3

Практика Монтессори - педагогики «…Необходимо так организовать среду, чтобы она давала ребенку пищу, которая ему необходима. …такая пища отвечает внутренним потребностям ребенка, он упражняет ум и самостоятельно развивает нравственные и духовные качества личности. Причем такие сложные, как терпение, постоянство в работе, искренность, приветливость.»


Слайд 4

Организация образовательного пространства Предметная среда Разные формы взаимодействия Особая позиция взрослого


Слайд 5

Предметная среда


Слайд 6

Дидактические материалы Подготовленная среда оборудована материалами, которые побуждают ребенка к деятельности. У ребенка есть возможность самостоятельно взять интересующие его материалы и заниматься с ними. Материал должен быть: привлекательным доброкачественным, автодидактичным, содержит ограничения, быть в единственном экземпляре.


Слайд 7

Разные формы взаимодействия Свободные занятия Индивидуальные занятия Фронтальные Образовательные события Занятия со специалистами


Слайд 8

Свободные занятия детей каждый ребенок может выбрать любой материал и работать с ним самостоятельно, с помощью других детей или воспитателя


Слайд 9

Во время свободной работы ребенок имеет возможность: свободно передвигаться


Слайд 10

Выбирать деятельность по интересу


Слайд 11

Самообучаться через повторения Ребенок может манипулировать предметами, материалами до тех пор, пока не «насытится».


Слайд 12

Выбирать партнера для совместной деятельности


Слайд 13

Свободно общаться с педагогом и другим ребенком


Слайд 14

Образовательные события Проекты Мастерские Детские доклады


Слайд 15

Проектная деятельность возможность для расширения образовательного пространства ребенка; является открытой; исходным пунктом проектной деятельности является ориентация на интересы, потребности, инициативы, желания и опыт детей.


Слайд 16

Взросло-детский проект «Возникновение Земли и жизни на ней»


Слайд 17

Мастерские


Слайд 18

Детские доклады Форма самовыражения и удовлетворения детского интереса Способствуют развитию умения находить информацию в соответствии с интересом Повышают самооценку и уверенность ребенка Позволяют представлять результат своей работы другим


Слайд 19


Слайд 20

Особая позиция взрослого Организатор образовательного пространства. Занимает позицию наблюдателя. Сопровождает детский интерес. Посредник между интересами, потребностями ребенка и образовательной средой. Воспитатель


Слайд 21

Проблемы дошкольного образования в связи с реализацией ФГТ Отсутствие утвержденных образовательных программ. Несовершенство САНПинов. Есть требования к ООП, прописаны принципы, итоговые результаты освоения детьми ООП, но не обозначено в каком режиме будут функцианировать каждая возрастная группа. Нет мониторинга Низкое кадровое обеспечение. Вызывает трудность построение интегрированного образовательного пространства.


Слайд 22

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: