'

«…Всё, что я умею и знаю, всё, чем природа и люди одарили меня как личность – для тех, кто идёт ко мне…»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

* Приветствуем Вас на семинаре! «…Всё, что я умею и знаю, всё, чем природа и люди одарили меня как личность – для тех, кто идёт ко мне…»


Слайд 1

* Разминка * Упражнение «Карта города» Цель: Участники таким образом знакомятся друг с другом. Кроме того, упражнение повышает взаимопонимание партнеров, способствует сплочению команды.


Слайд 2

Тема семинара «Основные понятия и принципы социального сопровождения. Сопровождение детей с ограниченными возможностями в общеобразовательных учреждениях»


Слайд 3

Социальное сопровождение - это вид социальной работы, предусматривающий осуществление исполнителями системы комплексных мероприятий продолжительной помощи семьям, которые находятся в кризисных ситуациях, лицам, которые вернулись из мест лишения свободы, и детям, находящимся в кризисных ситуациях.


Слайд 4

* - это помощь субъекту в принятии решения в сложных ситуациях жизненного выбора.


Слайд 5

* Принципы сопровождения - приоритет интересов сопровождения (на стороне ребенка) - непрерывность сопровождения - мультидисциплинарность (комплексный подход) - индивидуальное сопровождение


Слайд 6

* Этапы системного сопровождения в общеобразовательной школе - Диагностический - Поисковый - Консультативно- проективный - Деятельностный - Рефлексивный


Слайд 7

Этапы индивидуального сопровождения в общеобразовательной школе - сбор информации о ребенке и его ближайшего окружения - анализ полученной информации - совместная выработка рекомендаций - выполнение рекомендаций - контроль за выполнением рекомендаций - прогнозирование дальнейшего развития ребенка


Слайд 8

сбор информации о ребенке и его ближайшего окружения Диагностика соматического, психического и социального здоровья ребенка. Методы: беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование и т.п.


Слайд 9

анализ полученной информации анализа полученной информации помогает определить: направление комплексной помощи детям и родителям.


Слайд 10

совместная выработка рекомендаций Выработка рекомендаций для ребенка, родителей и педагогов. Составление плана комплексной помощи для учащегося.


Слайд 11

выполнение рекомендаций Решение проблем Выполнение рекомендаций всеми участниками сопровождения


Слайд 12

контроль за выполнением рекомендаций Анализ выполненных рекомендаций всеми участниками процесса: Что удалось? Что не получилось? Почему?


Слайд 13

прогнозирование дальнейшего развития ребенка Что мы делаем дальше?


Слайд 14

* Практическое задание - Составить алгоритм индивидуального социального сопровождения ребенка с ограниченными возможностями (обучающегося на дому)


Слайд 15

Анкета социального педагога. Фамилия, имя ребенка ___________________________ Дата рождения _________________________________ Домашний адрес ________________________________ Телефон _______________________________________ Школа, класс ___________________________________ Перемена школы, повторение класса _______________


Слайд 16

1. Встреча с родителями. 1).Члены семьи Фамилия, имя, отчество матери возраст______профессия_____________________________ кем работает ______________________________________ время начала и конца рабочего дня____________________ Фамилия, имя, отчество отца_______________________________________________ возраст______профессия_____________________________ кем работает ______________________________________ время начала и конца рабочего дня____________________ Какие другие члены семьи проживают вместе ______________________________________________________ Материальное положение семьи: высокое, достаточное, низкое, критичное. По мнению родителей: в чем причина сложившейся ситуации___________________


Слайд 17

2) Родители о ребенке. Сильные стороны ребенка_______________________________________________ Слабые стороны ребенка ______________________________________________________ Психотравмирующие ситуации в жизни ребенка (в каком возрасте): сильный испуг____________, смерть близких _________________, попадание в больницу ________________ разлука с близкими _____________, развод родителей ___________, что-то другое________________ Продолжительные психотравмирующие ситуации: конфликты в семье; ревность по отношению к другому ребенку, длительная разлука с семьей, конфликт с учителем, что-то другое ____________________________________ Реакция ребенка на травмирующий фактор _____________________________________


Слайд 18

3) Социальный опыт ребенка в семье: - какие обязанности ребенок выполняет в семье _______________________________ - соблюдение режима дня ребенком ______________________________________________ - кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашних заданий ____________________________________________________________________ - чем любит заниматься ребенок в свободное время дома__________________________________________ - во время каникул _____________________________________________________________ - в течение отпуска родителей _________________________________________________ вне семьи: - сколько времени гуляет на улице в течение недели, часы вечернего прихода домой ____________________________________________________________


Слайд 19

- с кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося ______________________________________________________ - постоянное или предпочитаемое место "уличного" общения (клуб, двор, подъезд) другое ______________________________________________________ - содержание общения: посещение кино, компьютерного клуба, катание на велосипеде, мотоцикле, скейте, роликовых коньках; прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы; другое________________________________________________ - курит (эпизодически, систематически); - употребляет спиртные напитки (эпизодически, систематически); какие ______________________________________________________ - играет в азартные игры (карты, нарды, компьютерные игры). Каким образом родители участвуют в жизни ребенка _______________


Слайд 20

4) Направленность интересов. 1) К каким видам деятельности проявляет интерес: физический труд, умственный труд, занятия техникой, занятия спортом, общественно-политическая сфера, организаторская сфера, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая). 2) В каких кружках (секциях) состоит, состоял _____________________________________ 3) Культурный кругозор: - посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки____________________________ - какую литературу предпочитает читать __________________________________________ - регулярность чтения: книг не читает, читает эпизодически, читает систематически.


Слайд 21

5) Самооценка личности. 1) Уровень самооценки: - адекватная (правильно оценивает свои положительные отрицательные качества, личные возможности и достижения)________________________________________________ - завышенная (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения)___________________ - заниженная (не верит, что сам может справиться с трудными ситуациями)___________________________ 2) Восприятие критики: - активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.)____________________ - пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет)_____________ - безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения)______________________________________ - негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет)_______________________________


Слайд 22

6) Индивидуальные особенности поведения. 1) Общителен и активен в общении, сам выбирает друзей - в дружбе пассивен, общается с теми, кто к нему обращается - мало общителен - избегает общения________________________________________________ 2) Застенчив и робок - не смущается со знакомыми - раскован и смел в любой обстановке_______________ 3) Задирист, драчлив - первый не задирается, но может за себя постоять - избегает ссор – труслив_________ 4) Ласков - не любит выражать свои чувства - холодный, неласковый_________________________________ 5) Болтливый - охотно разговаривает – молчаливый_________________________________________________ 6) Чрезмерно подвижен, быстр - двигательная активность умеренная - мало подвижен; движения ловкие – движения неловкие____________________________________________ 7) Спокойный - легко волнуется - быстро раздражается- теряет контроль над поведением - «нервный»___________________________________________________


Слайд 23

8) Собранный, внимательный - рассеянный, невнимательный - внимателен только при интересном занятии. 9) Самолюбив, склонен к борьбе за первенство - самолюбие не выражено. 10) Имеет любимое занятие (какое именно) ________________________________________ всем любит заниматься понемногу – самостоятельно не может найти себе занятия______________________ 11) Находчив, догадлив - с трудом находит ответ___________________________________ 12) Легко принимает решение сам, может его отстоять - склонен к сомнениям – охотно принимает советы окружающих_________________________________________________ 13) Обостренное чувство ответственности с оттенком тревожности - ответственен, добросовестен - недостаточно ответственен_________________________________________________________________ 14) Доброжелателен, справедлив - завистлив, мстителен____________________________________________ 15) Память хорошая - память плохая, забывчив___________________________________________________


Слайд 24

7) В случае конфликтной ситуации в семье: - причины возникновения конфликтной ситуации _____________________________ - степень контроля, вмешательства родителей в жизнь ребенка __________________ - как часто родителя хвалят ребенка, наказывают ______________________________ - с кем из них ребенок чаще делится своими переживаниями, проблемами _________ - какие требования у родителей к подростку и насколько они, по мнению родителей, выполнимы _____________________________________________ - что, по мнению родителей, могло бы предотвратить конфликты_________________


Слайд 25

Если подросток уходит из дома: - причины уходов, по мнению родителей______________________________________ - где ночует подросток, чем занимается ______________________________________ - что предпринимают родители, когда подросток не приходит ночевать ___________ - как они реагируют, когда подросток возвращается домой ______________________ Психологическое, физическое насилие в семье: - как обычно реагируют родители, если подросток не слушается _________________ - часто ли родители могут накричать, «разрядиться» на подростке ______________________________ - по какой причине родители чаще раздражаются ____________________________________________ - всегда ли, по их мнению, подросток понимает, что от него требуюется


Слайд 26

8) В случае конфликтной ситуации в школе: - причина конфликта, по мнению родителей ________________________________________________ - как часто ребенок пропускает уроки ______________________________________________________ - причина пропусков занятий _____________________________________________________________ - любимые \ нелюбимые предметы ________________________________________________________ - трудно ли ребенку усваивать материал ___________________________________________________ - кто из членов семьи контролирует выполнение домашних уроков _____________________________ - отношение родителей к сложившейся ситуации (их претензии к педагогам, администрации) _____________________________________________________________ - какие действия предпринимали родители для разрешения конфликта_____________ ____________________________________________________________________ - что, по их мнению, препятствует разрешению ситуации_________________________


Слайд 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА Фамилия, имя ребенка ________________________________________________ Дата рождения ________________________________________________________________ Школа ________________ класс _________________________________________________ Характеристика семьи ________________________________________________ 1) Тип семьи ________________________________________________________ 2) Характер взаимоотношений родителей с ребенком ______________________ 3) Характер взаимоотношений родителей со школой ______________________ Отношение ребенка к учебной деятельности _______________________________ - мотивы учения ______________________________________________________ Трудности, испытываемые ребенком в школе ______________________________


Слайд 28

Положение в классном коллективе: - позиция учащегося __________________________________ - стиль общения с окружающими __________________________________ Самооценка ребенка _________________________________ Направленность интересов ___________________________________


Слайд 29

Социальный опыт ребенка ____________________________________________ В случае конфликтной ситуации в семье: - причина возникновения конфликта ______________________________________________ - что, по мнению родителей, могло бы предотвратить конфликт _______________________ В случае конфликтной ситуации в школе: - причина возникновения конфликта ______________________________________________ - какие действия предпринимались с целью выхода из конфликта со стороны: родителей ______________________________________________________ педагогов ______________________________________________________ учащегося ____________________________________________________________


Слайд 30

Заключение ______________________________ Рекомендации ______________________________ Подпись социального педагога школы _________ Дата ________________


Слайд 31

* Спасибо за внимание! «..И пусть удача сопутствует вам!»


Слайд 32

Рекомендуем www.classlife.idhost.kz С.И. Семинака «Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе» Л.Г. Мустаева «Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с ЗПР» А.Р.Маллер «Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии» М.С. Грушевская «Проблемы обучения и воспитания лиц с особыми образовательными потребностями в свете реализации закона РК «О социальной и медико- педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» Р.А. Сулейменова «Проблемы включения детей со специальными образовательными потребностями в общеобразовательный процесс»


×

HTML:





Ссылка: