'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №3 г. Рузы» Зональный методический семинар учителей математики Тема семинара: «Познавательные универсальные учебные действия. Психологическое содержание и условия развития » Г. Руза 2012 год

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №3 г. Рузы» Зональный методический семинар учителей математики Тема семинара: «Познавательные универсальные учебные действия. Психологическое содержание и условия развития » Г. Руза 2012 год


Слайд 1

«ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС–ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ» Баранова Т.Г., учитель математики МБОУ «СОШ №3 г. Рузы» Московской области 2012 год


Слайд 2

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». А.Дистервег


Слайд 3

Стратегия модернизации содержания ОО предписывает внедрение компетентностного подхода, а в частности его отечественную модель обновления содержания и технологий образования; внедрение новых государственных стандартов ОО на основе компетентностного подхода. Компетентностный подход


Слайд 4

согласовывать цели обучения, поставленные педагогами, с собственными целями учащихся; подготовить учащихся к успеху в жизни, развивающейся по непредсказуемым законам; облегчить труд учителя за счет постепенного повышения степени самостоятельности и ответственности учащихся в учении; разгрузить учащихся не за счет механического содержания, а за счет повышения доли индивидуального самообразования; обеспечить единство учебного и воспитательного процессов средствами урочной и внеурочной деятельности. Что дает компетентностный подход учителю и ученику?


Слайд 5


Слайд 6

« Кейс - технология как условие активизации познавательной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе в адаптивной школе»


Слайд 7

Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.


Слайд 8

Кейс-технология представляет собой технологию обучения, построенную на таком учебно-методическом комплексе, задача которого обеспечить необходимым набором информационного, методического материала и осуществить контроль за самостоятельным усвоением знаний по конкретному предмету.


Слайд 9

Применение кейс- технологии возможно в сочетании с другими образовательными технологиями и не требует обязательного компьютерного обеспечения, хотя не исключает его использование на любом этапе урока.


Слайд 10

Возможности кейс - технологии в образовательном процессе повышение мотивации учения у обучающихся; развитие познавательных и интеллектуальных навыков у учащихся, которые будут ими востребованы при дальнейшем обучении и в профессиональной деятельности.


Слайд 11

Типы кейсов Тренировочный Обучающий Аналитический Исследовательский Систематизирующий Прогностический


Слайд 12

Основными этапами кейс-технологии на уроках математики являются: - подготовка и предоставление учителем учебно-методического материала по изучаемой теме каждому ученику; - планомерная и последовательная работа с учащимися по проработке каждого вопроса темы, предполагающая как самостоятельное изучение ребенком отдельных вопросов, так и работу в классе или индивидуальные консультации; - обязательное обобщение изучаемой темы учителем, выявление пробелов в изучении отдельных вопросов темы и их устранение; - диагностика по окончании изучения темы или раздела.


Слайд 13

Альтернативные варианты использования кейсов: 1.Обучаемые изучают материалы кейса заранее, знакомятся с литературой, часть заданий выполняются дома. 2.Обучаемые знакомятся заранее только с материалами кейса, часть заданий по работе с кейсом выполняется дома индивидуально каждым. 3.Обучаемые получают кейс непосредственно на занятии и работают с ним. 4.Возможно использование кейса в дистанционном обучении.


Слайд 14


Слайд 15

Требования к математической подготовке   Уровень обязательной подготовки обучающегося Уровень возможной подготовки обучающегося Уровень обязательной подготовки выпускника Уровень возможной подготовки выпускника


Слайд 16

Первый урок : каждый ученик получает набор учебно-методических материалов. Первая страница кейса перечень теоретических и практических вопросов литература, которой может пользоваться учащийся. Учащимся сообщается, что на изучение данной темы отводится 8 учебных часов, по истечении которых будет проведена диагностика знаний по данной теме.


Слайд 17

Уровни сложности практических заданий: сложность 0 – материал для устного счета, сложность 1 – обязательный уровень подготовки, который может быть оценен только удовлетворительной оценкой, сложность 2 – задания для хорошей и отличной оценки, сложность 3 – творческие задания, требующие применения логического и нестандартного мышления.


Слайд 18

Вторая страница кейса: перечень теоретических и практических вопросов, которые уже изучены в предыдущей теме, оценочный лист для самооценки учащимися своих знаний критерии оценки.


Слайд 19

2 урок обобщение изученной темы учителем, консультация по вопросам, вызвавшим затруднения у ребят. самодиагностика, проставив оценки за каждый этап изученной темы в оценочный лист. Оценочный лист сдается учителю для диагностики уровня подготовки учащихся класса и корректировки работы учителя на случай, если затруднения есть у достаточно большого количества учащихся.


Слайд 20

3 урок контроль знаний учащихся по данной теме. Контроль можно проводить в любой форме, но обязательно предложить задачи первого, второго и третьего уровня сложности. Оценку за контрольную работу выставляет учитель. В идеале – оценка знаний изученной темы учеником и учителем должны совпадать.


Слайд 21

Лист самоконтроля по теме «Признаки подобия треугольников», Учебник : Геометрия,8 класс, Л.С.Атанасян, 2009 г.М.Просвещение Д М: А.П.Ершова «Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 8 класса»


Слайд 22


Слайд 23

На всю тему отводится 8 уроков. Контроль: зачет по теории (ответы на вопросы из блока «Что надо знать») и по практике (решение заданий из ДМ: СА-9, СА-10, КА-3. Уровни сложности: 1 – вариант А – обязательный уровень подготовки, который может быть оценен только удовлетворительной оценкой. 2 - вариант Б – задания для хорошей и отличной оценки. 3 – вариант В – творческие задания, требующие применения логического и нестандартного мышления. МОЯ ЦЕЛЬ на данную тему: __________________________________________ Я знаю эту тему на оценку________________________ Я выбираю уровень сложности:____________________ Оценка учителя по данной теме_______________________


Слайд 24

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ: - ученик видит сразу весь объем материала, который необходимо знать по данной теме; - в случае болезни или пропусков ученик видит пропущенные им вопросы и может поработать над ними самостоятельно; - ребенок может планировать время работы над данной темой; -у части учащихся появляется желание подготовиться к обобщающему уроку как можно лучше, с тем, чтобы выступить в роли консультанта для одноклассников, что непременно оценивается учителем; -к концу учебного года у ученика набирается полный набор учебно-методических материалов по всем изученным за год темам, который он может использовать для повторения и подготовки к экзаменам.


Слайд 25

Пред судьбой преклоняю колени, Быть учителем – это прекрасно! Все пройдет, не изведает тленья Лишь любовь, над которой не властны Ни года, ни беда, ни обида, Все до времени скрыто, но верьте, У учителя только для вида Разделилось на четверти сердце. Входит в класс не ценитель покоя, Не заученных правил хранитель... Только сердце, пылая любовью, Может выстрадать званье «учитель».


Слайд 26

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: