'

Теоретические основы дифференцированного обучения при реализации личностно ориентированного образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Теоретические основы дифференцированного обучения при реализации личностно ориентированного образования


Слайд 1

Размышляем… Определение понятия: дифференцированное обучение – это… Цель технологии - …


Слайд 2

Дифференциация (от лат. differentia – различие) – расчленение, разделение целого на различные формы и ступени. Дифференцированное обучение основывается на учете характерных индивидуальных различий учащихся.


Слайд 3

Дифференцированное обучение- Форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа); Часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.


Слайд 4

5 Графические организаторы: «Кластеры» выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди Важно в тексте, с которым работаешь: Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема). Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержатся в осваиваемой информации.


Слайд 5

6 Графические организаторы: «Кластеры»


Слайд 6

7 Пример


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9


Слайд 10

Критерии дифференцирования Готовность к обучению: предметная, психологическая Обученность: наличный запас знаний, сложившиеся способы учебной деятельности и приемы их приобретения Обучаемость: восприимчивость к обучению


Слайд 11

Уровни обученности: Нулевой – узнавание Первый – репродукция (воспроизведение) знаний Второй – применение знаний в знакомой ситуации Третий – применение знаний в измененной и новой ситуации


Слайд 12

Этапы развития навыка: Ознакомительный (ориентировочный) Аналитический (подготовительный) Синтетический (стандартизирующий) Варьирующий (ситуативный)


Слайд 13

Показатели обучаемости: Активность ориентировки в новых условиях Самостоятельное обращение к более трудным вопросам Настойчивость в достижении учебной цели Умение работать в ситуациях помех, препятствий Восприимчивость к помощи другого человека Способность к самообучению Работоспособность, выносливость и др.


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

Дифференциация организации учебной деятельности по степени самостоятельности


Слайд 19


×

HTML:





Ссылка: