'

Требования к структуре и содержанию учебно-методических комплектов сетевых образовательных  программ, разработанных в рамках проекта

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Требования к структуре и содержанию учебно-методических комплектов сетевых образовательных  программ, разработанных в рамках проекта Агафонова Л.М. Зам.директора по НМР ГБОУ СПО «Невинномысский агро-технологический колледж»


Слайд 1

2 Учебно-методический комплекс


Слайд 2

3 Структура УМК Профессиональная образовательная программа. Титульный лист Учебный и учебно-тематический планы, Рабочие программы каждого учебного модуля и учебной дисциплины, включающие программы учебных и производственных практик. Теоретический материал (лекции и ЛПЗ).


Слайд 3

4 Содержательная часть текста-25%


Слайд 4

5 Принцип рационального питания – режим приема пищи В основу режима питания должны быть положены четыре основных принципа: первым принципом правильного рационального питания является регулярность питания, то есть приемы пищи в одно и то же время суток; вторым принципом правильного режима питания является дробность питания в течение суток; третьим принципом правильного режима питания является максимальное соблюдение рационального питания при каждом приеме пищи; четвертым принципом правильного режима питания является наиболее физиологическое распределение количества пищи по ее приемам в течение дня.


Слайд 5

6 Принцип рационального питания – режим приема пищи


Слайд 6

7 Группы интенсивности труда и основные профессии, относящиеся к этим группам: первая группа – работники преимущественно умственного труда (медики, педагоги, воспитатели, секретари, работники культуры, науки) вторая группа – работники, занятые легким физическим трудом (швейники, ветеринарные работники, медсестры, санитарки, работники связи, продавцы промтоварных магазинов) третья группа – работники среднего по тяжести труда (слесари, наладчики, химики, работники пищевой промышленности, железнодорожники, работники авто- и электротранспорта) четвертая группа – работники тяжелого физического труда (строительные рабочие, работники нефтяной и газовой промышленности, металлурги, литейщики, деревообработчики) пятая группа – работники, занятые особо тяжелым физическим трудом (горнорабочие, сталевары, каменщики, бетонщики)


Слайд 7

8


Слайд 8

9 Эффективные приемы работы с учебной информацией Составление списка литературы по теме, Заполнение таблиц-схем, Работа со схемами, чертежами, технологическими картами, Составление опорных сигналов, Систематизация литературы по теме, Аннотирование литературы


Слайд 9

10 Эффективные приемы работы с учебной информацией Компьютерная визуализация учебной информации, моделирование Анализ учебно-профессиональных текстов Работа по заполнению производственно-технологической документации, Анализ конкретных производственных ситуаций Метод саse-stady Метод направляющих текстов.


Слайд 10

11 Структура УМК (продолжение) Контрольно-измерительные материалы для рубежного и итогового контроля с вариантами ответов и ключами к тестам. Методические указания по изучению модулей: Методические рекомендации для преподавателей по организации обучения. Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплин и модулей. Методические рекомендации для студентов по выполнению лабораторных (практических) работ. Глоссарий. Электронный контент модулей (для дистанционного обучения);


Слайд 11

12 Стандарт 3 поколения Успехи студента оцениваются в категориях «освоил», «не освоил» Студент освоит столько, сколько активно осмыслит, осознает, сколько задаст вопросов, попробует в деятельности


Слайд 12

13 Разделка рыбы (для визуалов)


Слайд 13

14 Задания для кинестетиков


Слайд 14

15 Информация для аудиалов Использование аудиофайлов по профессиональным модулям для прослушивания с помощью мобильного телефона


Слайд 15

16 Структура УМК (продолжение) Контрольно-измерительные материалы для рубежного и итогового контроля с вариантами ответов и ключами к тестам. Методические указания по изучению модулей: Методические рекомендации для преподавателей по организации обучения. Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплин и модулей. Методические рекомендации для студентов по выполнению лабораторных (практических) работ. Глоссарий. Электронный контент модулей (для дистанционного обучения);


Слайд 16

17 Электронный контент модуля В переводе с англ. "content" -содержание Глоссарий


Слайд 17

18 Электронное учебное пособие по профессиональному модулю «Блюда из овощей»


Слайд 18

19 Электронное приложение Иллюстрации; дополнительные тексты; картографический материал биографические, справочные материалы проверочные тестовые задания интерактивные таблицы, схемы, диаграммы


Слайд 19

20 (Sample англ. – образец, пример) Сэмпл-консультант, выполняет не только учебные функции, но и является образцом Виртуальное общение с реальной практикой


Слайд 20

21 «Не позволяйте, чтобы то, что вы не можете сделать, мешало тому, что вы сделать можете».


×

HTML:





Ссылка: