'

Моделирование системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Моделирование системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Н.В.Анушко, руководитель стажёрской площадки МОУ г. Мурманска гимназии № 9, почётный работник общего образования РФ, учитель высшей квалификационной категории


Слайд 1

Система оценивания - механизм контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса, равно как и самостоятельного определения этой связи учениками


Слайд 2


Слайд 3

Цель моделирования: создание эффективной системы получения и распространения полной и достоверной информации о качестве образования в гимназии и обеспечение на её основе дальнейшего поступательного движения школьной системы образования. Задачи моделирования: Изучить требования к личностным, метапредметным, предметным результатам. Определить компоненты системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Описать систему оценки в соответствии с выделенными компонентами


Слайд 4

Особенности системы оценивания достижений планируемых результатов


Слайд 5

Особенности системы оценивания достижений планируемых результатов (продолжение)


Слайд 6

Поэтапность процедуры оценивания: 1.Стартовая диагностика. Цель: определение готовности обучающихся -к обучению в школе (1 класс); -к изучению курса; -к усвоению нового материала. 2.Промежуточное оценивание. Цель: отслеживание динамики достижения планируемых предметных, метапредметных, личностных результатов. 3.Итоговое оценивание. Цель: определение готовности обучающихся к обучению в основной школе.


Слайд 7

Особенности технологии оценивания достижения планируемых результатов Стартовая диагностика в первых классах основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их готовности к изучению данного курса. В дальнейшем стартовая диагностика может использоваться в любом классе перед изучением тематических разделов курса для выявления уровня готовности каждого учащегося к усвоению нового материала


Слайд 8

предполагает комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов). С целью проведения текущего оценивания используем следующие методы оценивания: наблюдения, оценивание процесса выполнения, открытый ответ. Для отслеживания и оценивания предметных знаний, способов деятельности используем листы индивидуальных достижений. Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Текущее оценивание:


Слайд 9

Средства фиксации оценки : 1. По ходу изучения темы индивидуальные достижения младших школьников удобно фиксировать с помощью линеечек (Методика Т.Дембо – С.Рубинштейна) , особенности применения которых подробно изучены и описаны в книге «Оценка без отметки» Г.А. Цукерман и др. 2. Курсовые (четвертные) отчёты (в виде таблицы). Ученики сообщают, какие оценки они ожидают получить по каждому предмету, оценивают свои учебные привычки, учебную работу, выполнение домашних заданий. После того, как ученик проставит в таблице свои оценки, он получает оценки от учителя. При существенном расхождении оценок учитель и ученик обсуждают ситуацию. Родители получают информацию о развитии детей – это намного эффективнее. Чем обычная беседа с классным руководителем. Ученикам курсовые отчёты помогают оценить своё развитие, взять на себя ответственность за обучение.


Слайд 10

Средства фиксации оценки : 3. Оценочная форма для учителя (образец страницы электронного приложения к журналу для 100-бальной (процентной) системы оценивания учебных достижений:


Слайд 11

Оценочная форма для ученика (Ольга С.– математика)


Слайд 12

Итоговое оценивание Итоговые проверочные работы (на конец каждого класса), включая рекомендации по их проведению, оцениванию, фиксации и анализу результатов. В 1-м классе контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20–25 апреля. Обучающиеся первого класса на второй год не оставляются. Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).


Слайд 13

Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений обучающегося. Портфель достижений обучающегося - сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.


×

HTML:





Ссылка: