'

Методическое объединение учителей русского языка и литературы. (МОУ ОСОШ)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Методическое объединение учителей русского языка и литературы. (МОУ ОСОШ)


Слайд 1

Представители коллектива: 1)Суконка О.И. – учитель русского языка и литературы, руководитель МО. (2-ая квалификационная категория, 12 разряд). 2)Дорошенко О.С. – учитель русского языка и литературы. (11 разряд). 3)Коркишко Н.Я.(совместитель) – учитель русского языка и литературы. (2-ая квалификационная категория, 12 разряд). 4)Голованова Е.И.(совместитель) – учитель русского языка и литературы. Молодой специалист.


Слайд 2

Темы самообразования Суконка О.И. «Информационно-коммуникативные технологии в преподавании русского языка и литературы». Дорошенко О.С. «Повторение в системе обучения русскому языку». Коркишко Н.Я. «Использование дидактического материала на уроках русского языка». Голованова Е.И. «Методы и приемы в обучении русскому языку».


Слайд 3

Тема работы МО Использование новых информационных технологий в процессе преподавания русского языка и литературы. Цель методической работы:    Оказание действенной помощи учителям в улучшении организации образовательного процесса, в обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации педагогов в условиях развития школы.  


Слайд 4

Задачи: 1.   Освоение психолого-педагогических, методологических основ, необходимых для работы в современной  школе. 2.  Совершенствование методики, повышение эффективности занятий, подготовка пособий и учебно-методических материалов, отвечающих современному состоянию науки, требованиям психологии и педагогики. 3.  Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий. 4.  Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии ценностями и задачами школы в ходе обучения. 5.  Совершенствование учебных планов и программ. 6. Отработка и обновление содержания учебных предметов. 7. Создание условий и привитие интереса к самообразованию. 8. Поддержка педагогов, разрабатывающих и стремящихся к реализации авторских, модифицированных программ, курсов, пособий. Вся научно-методическая работа ведется по трем направлениям повышения квалификации учителя - как предметника, методиста, воспитателя. Работа по повышению квалификации учителя-предметника проходит через школьные методические объединения учителей.


Слайд 5

Методическое обеспечение Программы Русский язык Программа Русский язык 10-11 классы. (Авторы Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина). М.: «Русское слово», 2008. Литература Программа для общеобразовательных учреждений 5-11 классы (под редакцией Т.Ф. Курдюмовой) . М. : «Дрофа», 2009. Учебники Русский язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. 6-е издание, М.: «Русское слово» 2009. Литература 10 класс. Лебедев Ю.В. (в двух частях). М.: «Просвещение», 2009. Литература 11 класс. Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Чалмаев В.А., Михайлов О.Н.. Павловский А.И. и др. (под редакцией_Журавлева В.П.), (в двух частях). М.: «Просвещение», 2009.


Слайд 6

Методическое обеспечение УМК Русский язык


Слайд 7

Методическое обеспечение УМК Литература


Слайд 8

«Работа МО со слабоуспевающими учащимися. Подготовка к ЕГЭ».


Слайд 9

Подготовка к ЕГЭ. План работы со слабоуспевающими учащимися по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в 2010-2011 учебном году. 1.Выявление слабоуспевающих учащихся. Составление индивидуального плана работы. 2.Организация работы классных руководителей со слабоуспевающими учащимися. 3.Осуществление контроля за посещаемостью слабоуспевающих учащихся учебных и дополнительных занятий по русскому языку. 4.Контроль и анализ ведения учителями диагностических карт учащихся. 5.Проведение анализа краевых тренировочно-диагностических работ. 6.Организация дополнительных занятий, индивидуальных консультаций учителями. 7.Проверка тетрадей по русскому языку .


Слайд 10

8.На уроке: -организация повторения в ходе подготовки к ЕГЭ; -осуществление дифференцированного и индивидуального подходов в обучении: использование разноуровневых тестов; групповая форма работы по уровням знаний учащихся, проведение учителями русского языка групповых занятий: дифференцированная работа в группах. 9.Подготовка и проведение консультаций со слабоуспевающими учащимися в предэкзаменационный период. 10.Привлечение школьного психолога для оказания психологической помощи слабоуспевающим выпускникам 11.Посещение на дому семей слабоуспевающих учащихся с целью обследования материально-бытовых условий проживания. 12.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс: - информирование родителей выпускников о результатах краевых тренировочно-диагностических работ; - проведение родительских собраний по вопросам подготовки к ЕГЭ; -проведение индивидуальных бесед с родителями с целью усиления контроля за подготовкой слабоуспевающих детей к ЕГЭ.


Слайд 11

1.Поделить учащихся на группы в зависимости от уровня успеваемости. 1) группа - простые темы, не требующие особых теоретических знаний. 2) группа – на основе диагностических карт. 3) группа - усилить работу над заданиями В и С.


Слайд 12

2. Поделить задания А на 3 части : 1) практическая (орфография и пунктуация) 2) нормативная (языковая компетентность) 3) текстовая ( систематическая работа с текстом)


Слайд 13

3. Усилить работу с частью С , так как она гарантирует неплохую систему баллов. Часть "С" – задание с развернутым ответом. Выполняется по исходному тексту и проверяется экспертами. При выполнении на ЕГЭ по русскому языку задания части "С": создавать литературный шедевр не требуется, равно как и проводить подробный лингвистический анализ исходного текста; рекомендуемый объем письменной работы - не менее 150 слов; 75 слов и менее - это НОЛЬ баллов; более 250 слов испортят настроение эксперту, а уж он-то в долгу не останется. Залог успеха при выполнении на ЕГЭ по русскому языку части "С" – соблюдение всех формальных критериев, которыми руководствуются эксперты при выставлении оценок.


Слайд 14

4. Постоянно работать с бланками ЕГЭ. Знакомить учащихся с бланками ответов задолго до начала экзамена. При подготовке к экзамену выполнить с выпускниками несколько полных вариантов заданий по КИМам , чтобы учащиеся привыкли к расположению материала, формулировкам заданий, инструкциям, а также жестким требованиям времени на выполнение заданий.


Слайд 15

ЕГЭ – Русский язык Структура КИМ Часть А: - 30 заданий - 60 минут - 1-3 минуты на задание Часть В: - 8 заданий - 30 минут - 3-4 минуты на задание Часть С: - 1 задание - 90 минут


Слайд 16

Сочинение-рассуждение Критерии оценки ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА Проблема Комментарий Позиция автора Собственное мнение КАЧЕСТВО РАБОТЫ ГРАМОТНОСТЬ Композиция Речь Орфография Пунктуация Грамматика Речь Этикет Фактология


Слайд 17

Сравнительный анализ выполнения ЕГЭ по русскому языку в МОУ ОСОШ за три учебных года


Слайд 18

Анализ выполнения контрольно-измерительных материалов (части А) по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ учащимися 12-х классов МОУ ОСОШ в 2009-2010 учебном году


Слайд 19


Слайд 20

Анализ выполнения контрольно-измерительных материалов (частиВ) по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ учащимися 12-х классов МОУ ОСОШ в 2009-2010 учебном году


Слайд 21

Анализ выполнения контрольно-измерительных материалов (части С) по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ учащимися 12-х классов МОУ ОСОШ в 2009-2010 учебном году


Слайд 22

Анализ выполнения контрольно-измерительных материалов по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ выявил следующее


Слайд 23


Слайд 24


Слайд 25


Слайд 26


Слайд 27

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: