'

школа 21

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

школа 21 Средняя общеобразовательная


Слайд 1

Школа распахнула свои двери 1 сентября 1967 года


Слайд 2

Наш девиз: Нет плохих учеников – есть нераскрытые таланты!


Слайд 3

Директор школы Иванова Нина Николаевна Заслуженный учитель РФ Отличник народного образования Учитель – методист Учитель высшей категории Директор высшей категории


Слайд 4

Сегодня школа - это 40 разумно требовательных, корректно-строгих, творчески работающих учителей. Средний педагогический стаж учителей составляет 17,5 лет.


Слайд 5

два Заслуженных учителя Российской Федерации семь учителей - Отличников просвещения шесть учителей высшей квалификационной категории пятнадцать учителей I квалификационной категории Педагогический портрет У нас работают:


Слайд 6

В школе созданы все возможности для успешного обучения и развития 2 современных компьютерных класса 2 спортивных зала 3 мастерские 30 учебных кабинетов Логопедический кабинет Кабинет психолога Библиотека Cтоловая с оснащенным пищеблоком


Слайд 7

МОУ СОШ №21-РЭП *Начало реализации проекта «Создание модели школы жизненного и профессионального самоопределения школьников как фактора первичной профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних»– 1 ноября 2006 года *Общая стратегическая цель: создать условия для успешной адаптации учащихся школы к новой социально - экономической среде посредством активной первичной профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних средствами образовательного учреждения.


Слайд 8

Совет экспериментальной площадки Назарова Инна Григорьевна – научный руководитель проекта, кандидат педагогических наук доцент, заведующая кафедрой педагогики и психологии Ярославского ИРО Иванова Нина Николаевна – директор МОУ СОШ №21 Яковлева Татьяна Дмитриевна – зам. директора по НМР; Решетникова Нина Михайловна – зам. директора по УВР; Бодачева Елена Викторовна – зам. директора по УВР; Лебедева Екатерина Сергеевна – педагог – психолог, Румянцева Лариса Александровна – председатель МО классных руководителей начальной школы; Виноградова Лариса Николаевна – председатель МО классных руководителей среднего и старшего звена; Казакова Елена Викторовна – методист МОУ «Информационно – образовательный центр»; Зыкова Вера Евгеньевна – зав. отделом по профилактике безнадзорности и беспризорности реабилитационного центра «Наставник»; Киселева Елена Викторовна – специалист отдела по делам несовершеннолетних администрации городского округа город Рыбинск


Слайд 9

Результат первого года реализации проекта: -создана и описана модель школы жизненного и профессионального самоопределения школьников как фактора первичной профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних; -создан рабочий вариант Программы поддержки ребенка; -создана рабочая модель деятельности школы по реализации ППР; -создан и описан информационный Банк воспитательных стратегий;


Слайд 10

-разработаны следующие документы: Положение о диагностировании; Положение о мониторинге; Локальный акт о деятельности классных руководителей; Концепция школы; Должностные инструкции работников школы в рамках проекта -создана модель новой воспитательной структуры «Родительский университет»; составлено ее описание


Слайд 11

Школа жизненного и профессионального самоопределения школьника как фактор первичной профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних УПРАВЛЯЮЩИЙ ПРОЦЕСС Управляющие документы федерального уровня Управляющие документы регионального уровня Локальныеи акты школы Управляющие документы муниципального уровня Концепция школы жизненного и профессионального самоопределения школьников Школьное самоуправление Законы школьной жизни СЭП Мониторинг самоопределения ОСНОВНОЙ ПРОЦЕСС (образовательный) Вход Изучение запроса родителей и учащихся на образование Изучение запроса социальных партнеров Изучение запроса работодателей на качество образования выпускников ПОДДЕРЖИВАЮЩИЙ ПРОЦЕСС Программа поддержки ребенка Родительский университет Банк воспитательных стратегий Выход КК выпускников школы КК педагогов КК родителей учащихся Среда школы самоопределения


Слайд 12

Программа поддержки ребенка УПРАВЛЯЮЩИЙ ПРОЦЕСС Закон РФ «Об образовании» Теория А.Маслоу о базовых потребностях человека Теория создания воспитательного пространства Н.Л.Селивановой Закон №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Локальные акты школы ОСНОВНОЙ ПРОЦЕСС (образовательный) УДОВЛЕТВОРЕНИЕ БАЗОВЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ РЕБЕНКА Вход Диагностика Психолого-педагогическое исследование Выход Жизнеспособная личность ПОДДЕРЖИВАЮЩИЙ ПРОЦЕСС Образовательные технологии, способствующие формированию навыков самоопределения Воспитательная структура «Родительский университет» Банк воспитательных стратегий Курс «Самосовершенствование личности» Г.К.Селевко


Слайд 13

Воспитательная структура «Родительский университет» УПРАВЛЯЮЩИЙ ПРОЦЕСС Закон РФ «Об образовании» Семейный кодекс Ведомственные управляющие документы Закон №120-ФЗ Концепция модернизации российского образования Локальные акты учреждений и организаций ПОДДЕРЖИВАЮЩИЙ ПРОЦЕСС Банк воспитательных стратегий Программа поддержки ребенка


Слайд 14

Наши проблемы -существующая в школе нормативно-правовая база не является достаточной для привлечения необходимого количества членов коллектива к работе по решению экспериментальных задач; -неструктурированное образовательное пространство школы ведет, с одной стороны, к неиспользованию имеющихся ресурсов, с другой – к незнанию ресурсного потенциала всех участников образовательного процесса (учащихся, их родителей, педагогов, социальных партнеров школы);


Слайд 15

-педагоги школы, являясь опорным звеном в решении экспериментальных задач, имеют определенный дефицит психолого-педагогических знаний, необходимых для создания школы жизненного и профессионального самоопределения школьников; несистемные, точечные исследования не дают возможности отслеживать динамику процессов и анализировать результативность и прогнозировать деятельность школы по профилактике безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних.


Слайд 16

По результатам дня диагностики, регулирования и коррекции 11% детей живут в условиях неудовлетворенной потребности в защищенности и любви, т.к. являются членами неполных или многодетных семей; преобладание в 56% семей мужского или женского начала в воспитании приводит к нарушению понимания роли мужчины и женщины в семье и в воспитании детей;


Слайд 17

рассогласованность родительских требований к ребенку в 37% полных семей ведет к формированию привычки манипулировать людьми, приспосабливаться к ситуации с выгодой для себя; отсутствие собственного жизненного пространства у 64% детей является одним из факторов психического нездоровья, что ведет, в свою очередь, к проблемам в общении с окружающими людьми; незнание основ психолого-педагогических знаний у родителей 75% детей приводит к отсутствию грамотной психолого-педагогической поддержки в семье, что вызывает в ребенке чувство неуверенности в себе, снижение самооценки, невозможность самореализоваться, ограничение возможностей жизненного и профессионального самоопределения;


Слайд 18

в 82% семей снижен уровень значимости состояния здоровья ребенка для нормальной жизнедеятельности; подобное отношение отрицательно сказывается на развитии физических и духовных сил школьника; низкий авторитет школы в глазах 19% семей порождает негативное отношение ребенка к школе в целом, препятствует положительному восприятию учения, общения с одноклассниками и педагогами; однообразие форм семейного общения, досуга в 79% семей ограничивает возможности ребенка в получении им собственного опыта для построения благополучной семьи в будущем, препятствует успешной социализации.


Слайд 19

Стратегия реализации Привлечение социальных партнеров для согласованного взаимодействия в обеспечении профилактики беспризорности и безнадзорности детей и подростков. Создание родительского университета как основы взаимодействия школы и социальной среды, системообразующего фактора воспитательной деятельности школы. Управление системой социальной защиты учащихся в образовательном учреждении через разработку и реализацию Программы поддержки ребенка.


Слайд 20

Планируемые мероприятия: -разработка рефлексивных дневников учащихся с 1 по 11 класс «Расту. Развиваюсь. Выбираю»; -разработка договора администрации школы с классными руководителями об объеме и содержании воспитательной деятельности с учащимися; -разработка типовой модели портфолио классного руководителя как средства оценки качества воспитательной работы; -составление базы данных по внедрению в учебный процесс современных образовательных технологий, способствующих формированию навыков самоопределения.


Слайд 21

Целевые группы: учащиеся школы; педагоги; родители; отдел и комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав; социально-реабилитационные службы; учреждения дополнительного образования; образовательные учреждения общего и профессионального образования; ВУЗы; МОУ «Информационно-образовательный центр»; органы управления социальной защитой населения; органы опеки и попечительства; органы по делам молодежи; органы управления и учреждения здравоохранения; органы внутренних дел; органы управления образованием; учреждения культуры; органы службы занятости.


Слайд 22

Подпроект Создание системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в образовательном учреждении на основе социального партнерства


×

HTML:





Ссылка: