'

Урок-практикум по подготовке к сочинению-рассуждению (ЕГЭ, часть С)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Урок-практикум по подготовке к сочинению-рассуждению (ЕГЭ, часть С) Автор: учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Н. С. Казнина 1


Слайд 1

1. Верное понимание проблемы (какой-либо сложный вопрос, задача, требующие решения, серьезного размышления, исследования) исходного текста, правильная интерпретация и комментирование его основного содержания, позиции автора, т. е. его отношения к изображаемому. 2. Отражение собственной позиции выпускника, т. е. умение выразить собственное отношение к поднятым в тексте проблемам (или к одной из проблем), сформулировать свою позицию, совпадающую или не совпадающую с авторской, обосновать ее и привести аргументы, подтверждающие собственные суждения.        Основные требования, предъявляемые к экзаменационному сочинению-рассуждению 2


Слайд 2

3. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Названное требование предполагает: а) логичность, последовательность, непротиворечивость и законченность текста сочинения; б) наличие в сочинении определенных композиционных частей, соответствующих коммуникативному замыслу автора сочинения и выделяемых с помощью абзацного членения. 4. Точность, богатство, выразительность и правильность речевого оформления сочинения, т. е. точность выражения собственных мыслей, богатство словаря, уместность использования выразительных средств языка в соответствии с избранным стилем речи, отсутствие орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок, а также речевых, фактических и этических ошибок.        Основные требования, предъявляемые к экзаменационному сочинению-рассуждению 3


Слайд 3

Вступительная часть сочинения-рассуждения может представлять собой:       а) краткую справку об авторе текста, об основных проблемах, которые он затрагивал в своих произведениях, и о связи проблемы, поднятой в тексте, с общей направленностью творчества писателя или публициста;       б) лирическое размышление, связанное с проблемой текста.       Вступительная часть сочинения-рассуждения может быть связана также с идеей текста или основным выводом автора. В таком случае она приобретает вид «опрокинутого начала». («...Так завершается статья, очерк, рассказ».) Как начать сочинение? 4


Слайд 4

Как сформулировать проблему и ее прокомментировать? Формулировка проблемы — это краткое и точное изложение сути сложного или спорного вопроса, поднимаемого в тексте. Комментарий к проблеме — это разъяснительные или пояснительные замечания, рассуждения, показывающие, в чем состоит данная проблема, между какими явлениями наблюдаются противоречия или конфликт, в чем они заключаются или каким образом выражаются? 5


Слайд 5

По способу выражения информация может быть явной (прямой, текстовой) и скрытой (подтекстовой, или подтекстной).       Прямая информация представляет собой сведения, мысли, суждения и оценки, которые прямо и явно выражаются автором текста. Скрытая (подтекстовая) информация содержится в подтексте и должна быть выведена читателем самостоятельно на основе содержащихся в тексте утверждений автора и его оценок изображаемого. Как определить авторскую позицию? 6


Слайд 6

Для передачи позиции автора исходного текста уместными могут быть фразы:       автор высказывает (выражает, формулирует, проводит) мысль (глубокую, важную, смелую, мудрую, блестящую)...       По мнению автора, ...       Автор считает, что...       Публицист убежден в том, что...       Автор заставляет задуматься о...       Всей логикой повествования автор убедительно доказывает, что...       Автор всерьез обеспокоен...       Авторскую позицию нельзя считать отстраненной...       Авторскую позицию нельзя не увидеть в... Как сформулировать авторскую позицию? 7


Слайд 7

Аргумент — это довод, доказательство какого-либо положения или утверждения.    Аргументы, основанные на жизненном опыте, предполагают обращение автора сочинения к фактам из реальной жизни (в том числе собственной).      Аргументы, основанные на читательском опыте, предполагают использование сведений, почерпнутых из художественной литературы. Как аргументировать собственное мнение? 8


Слайд 8

Я часто задумываюсь над... По моему мнению, вопросы, поднятые в тексте, будут всегда актуальны, так как... Я полностью разделяю точку зрения автора, но не могу согласиться с тем, что... Я с интересом прочитал статью, но не могу согласиться... Трактовка проблемы автором кажется мне несколько необычной. Статья произвела на меня неоднозначное впечатление: с одной стороны, ..., с другой стороны...       Не вызывает сомнения...       Меня особенно тронуло...       Меня привлекает в этом тексте...       Меня взволновало...       Нельзя остаться равнодушным при... Для доказательства своей позиции я хочу привести следующие аргументы. Во-первых... Во-вторых... В-третьих... В подтверждение своей точки зрения я могу привести следующие доказательства...Доказательством этой мысли может служить тот факт... Речевые клише 9


Слайд 9

Заключительная часть сочинения-рассуждения может быть оформлена как:        а) концовка-вывод;  б) концовка-ответ (на вопрос, поставленный в начале сочинения), например:       Так зачем же люди занимаются альпинизмом? Хотя этот вид спорта и не укладывается в рамки трезвых житейских расчетов, но именно он позволяет выявить истинную сущность человека. Альпинизм закаляет не только физически, но и духовно, так как «ты учишься видеть и оценивать в себе и других главное, настоящее»;       в) концовка-пословица (поговорка), например:       Прочитав этот текст, понимаешь, что родная земля — это самое дорогое, что есть у человека. Недаром говорят: «Родная земля — мать, чужая — мачеха»;       г) концовка-цитата, например:       «Солнце спрятано в каждом!» — писал известный русский поэт и писатель В. Солоухин. Как закончить сочинение? 10


×

HTML:





Ссылка: