'

Управление качеством гимназического образования в условиях введения ФГОС Основная образовательная программа МАОУ «Донская реальная гимназия» на 2011-2015 годы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

344004, г. Ростов-на-Дону, ул. Крупской, 43 тел. 222-32-23 newsitedrg@yandex.ru http://донская-реальная-гимназия.рф Управление качеством гимназического образования в условиях введения ФГОС Основная образовательная программа МАОУ «Донская реальная гимназия» на 2011-2015 годы


Слайд 1

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 г.; ПНПО «Образование» на 2011-2013 гг.; Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг. Федеральный государственный стандарт Концепция развития системы образования в Ростовской области на период до 2020г. Приоритеты образовательной политики- основной вектор развития гимназии


Слайд 2

Задачи современного образования в условиях реализации ФГОС Скажи и я забуду. Покажи и я запомню. Вовлеки и я научусь. Китайская ПОСЛОВАИЦА Научить: организовывать свою деятельность; объяснять явления действительности; ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей; решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли; сформировать ключевые компетентности; подготовить к профессиональному выбору.


Слайд 3

4 В традиционной системе образовательного процесса Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Учитель Изменение роли участников педагогического процесса Ученик Получает готовую информацию Осуществляет: поиск выбор анализ систематизацию и презентацию содержания Транслирует информацию Новое качество образования Новый образовательный результат Компетентности и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся


Слайд 4

Приоритетные направления работы гимназии


Слайд 5

Создание современной инфраструктуры гимназии : современные кабинеты, высокотехнологическое учебное оборудование обеспечивающее выход в глобальные информационные сети, комфортная школьная гигиена, спортивный комплекс, интерактивные учебные пособия, столовая и молодежное кафе; Предпосылки создания проекта:


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8

Критерии и показатели эффективности педагогического менеджмента качества образования в гимназии на основе реализации системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС Стратегическое планирование качества образования (образовательная программа) Управление качеством образования (система внутреннего мониторинга, инновационная деятельность, качество образовательного процесса, качество профильного обучения, воспитательного процесса,здоровьесбережение, качество технологий обучения, преподавательский состав, методическое сопровождение ); Доступность качества образования (преемственность и вариативность программ, наличие доступного дополнительного образования, Потенциал образовательной системы гимназии (уровень профессиональной компетентности, материально-техническое обеспечение образовательного процесса,позитивная динамика уровня обученности)


Слайд 9

МАОУ «Донская реальная гимназия» Областная инновационная площадка проект «Создание эффективной системы мониторинга внутренней оценки образовательных результатов обучающихся в условиях введения ФГОС» 1. Оценка результатов освоения образовательной программы начального общего образования (оценка метапредметных результатов, создание инструментария) 2. Оценка предметных результатов (внешняя и внутренняя оценки) 3. Создание целостной модели внутригимназической оценки образовательных результатов на основе требований ФГОС Руководитель: и.о. директора МАОУ Донская реальная гимназия Суслова С.В., зам.дир.Мякинченко Л.П. Методический руководитель: Хлебунова С.Ф., доктор педагогических наук, профессор, ректор ГБОУ ДПО РО РИПК и ПРО Приказ МОПО РО № 204 от 16.03.2012г.


Слайд 10

МАОУ «Донская реальная гимназия» Городская инновационная площадка Гимназия является инновационной площадкой муниципального уровня, на основании приказа МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 15.09.2011г. №732 участвует в выполнении инновационных проектов: 1.Новые формы организации деятельности образовательных учреждений (Разработка новых механизмов управления качеством образования в условиях автономии). 2.Реализация федеральных государственных образовательных стандартов как ресурс повышения качества образования в условиях модернизации. 3.Сбережем русский язык – сохраним духовность россиян и культуру России. 4.Экономическое образование обучающихся.   Руководитель: и.о. директора МАОУ Донская реальная гимназия Суслова С.В., зам.дир.Мякинченко Л.П.


Слайд 11

КАЧЕСТВО ОБУЧЕННОСТИ Средний балл ЕГЭ – выше среднероссийского, городского, областного. Ежегодно 99 % выпускников поступают в ВУЗы Победители ДАНЮИ, Городских, областных предметных олимпиад, призеры международных конкурсов УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ Психолого-диагностические исследования свидетельствуют о повышении интеллектуального уровня за время обучения в гимназии НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ» Гимназия – победитель конкурса ПНПО – 2006, 2008. 11 учителей гимназии – победители конкурса ПНПО, грантополучатели ДОСТИЖЕНИЯ ГИМНАЗИИ


Слайд 12

Рост конкуренции общеобразовательных учреждений; Построение новой эффективной модели образования; Повышение качества образовательных услуг; Совершенствование модели управления в условиях автономии; Расширение степень социального партнерства, Низкий уровень физического здоровья поступающих учиться. Рост гиперактивных детей. Повышение агрессивности детей. Снижение уровня воспитанности значительной части обучающихся , недостаточная учебная мотивация . Реализация социального заказа на образование современного уровня. Основные проблемы развития гимназии по результатам самоэкспертизы:


Слайд 13

Результаты внутреннего мониторинга в гимназии – основа управления Федеральным законом от 08.11.2010 № 293 (ред.18.07.2011, измен. 03.11.2011 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизации предоставления государственных услуг в сфере образования» Внутренний мониторинг качества образования обеспечивает эффективное управление качеством образования на основе объективной и достоверной информации о результатах, ресурсах и условиях образовательного процесса.


Слайд 14

СТРУКТУРА ВНУТРЕННЕГО МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ мониторинг качества образовательных результатов; мониторинг качества образовательной услуги; мониторинг реализации основных образовательных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования. . Объектами мониторинговых исследований являются: урочная деятельность; внеурочная деятельность; воспитательный процесс; здоровьеохранная деятельность; методическая работа; проектная деятельность; учебно-методические и информационно-технические ресурсы; условия безопасности; комфортность пребывания в Гимназии


Слайд 15

Внедрение современных здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса; Выявление и поддержка одаренных детей; Совершенствование современной гимназической инфраструктуры (дистанционное обучение, профильное обучение, развития творчества учителя и ученика); Создание современной информационной образовательной среды Поддержка организации внеурочной деятельности , направленной на развитие ребенка


Слайд 16

Гимназический компонент учебного плана 3 ступень, гуманитарный профиль: Информатика и информационные технологии МХК Экономика и право английский язык Технический профиль: Русский язык МХК (Архитектурное черчение) нанотехнологии в современном мире (химия) Информатика и информационные технологии в математике 2 ступень Углубленное изучение русского языка: Практикум по русской словесности (2 час-9класс); Язык в речевом общении (2 час-8класс); Русская словесность. От слова к словесности.(5-7 класс); История Донского края (6-9 класс); Основы православной культуры (5 класс); Математика , подготовка к ГИА( 7-9 класс) Информатика и ИКТ(5-7 класс)


Слайд 17

Соответствие содержания гимназического образования ожиданиям родителей


Слайд 18

Кадровое обеспечение образовательного процесса


Слайд 19

Интересы детей в предпрофильных классах


Слайд 20

Анализ профильных учебных планов


Слайд 21

Формы работы с родителями по предпрофильной подготовке Консультации, Собрания, Родительский всеобуч, Конференции, Привлечение родителей к активному сотрудничеству с гимназией, к участию в совместном анализе работы и управлении гимназией.


Слайд 22

Прогнозирование результатов по самооценке ученика


Слайд 23

Ценностные ориентации учащихся влияют на выбор профильного обучения


Слайд 24

Отношение к профильному обучению


Слайд 25

Модель предпрофильной и профильной подготовки


Слайд 26

Рекомендуемые классы


Слайд 27

ПРОЯВЛЯЕМЫЕ ИНТЕРЕСЫ


Слайд 28

ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ


Слайд 29

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ


Слайд 30

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 1 этап диагностико-проектировочный январь-май 2011г. Разработка проекта, путей его реализации, анализ ресурсных возможностей, образовательных достижений. Определение проблем, требующих решения для выполнения проекта


Слайд 31

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 2 этап информационно-подготовительный, корректировочный апрель-август 2011г., май 2012г. Разработка образовательной программы (ООП МАОУ «Донская реальная гимназия», корректировка образовательной программы) Целевые установки на новые образовательные результаты в соответствии с ФГОС( разработка рабочих программ, программ по духовно-нравственному воспитанию, здоровому образу жизни, обновление системы образовательного мониторинга, обучение педагогов)


Слайд 32

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 3 этап внедрения: сентябрь- 2011г. - Май 2015 (работа творческих групп учителей, апробация программ и проектов) Системные изменения:2012-2015гг. Распространение достижений творческих групп на весь коллектив, реализация инновационных проектов «Реализация ФГОС как ресурс повышения качества образования в условиях модернизации» «Сбережем русский язык- сохраним духовность россиян и культуру Росси «Новые формы организации деятельности ОУ»


Слайд 33

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 4 этап обобщающе-коррекционный: июнь- декабрь 2015г Подведение итогов по всем направлениям проекта, обсуждение результатов работы на семинарах, конференциях, публикация методических разработок. Корректировка западающих звеньев проекта. Обобщение и анализ результатов внедрения проекта.


Слайд 34

Разработка и реализация комплексных программ и проектов системы воспитания Внедрение системы информационного обеспечения образовательного процесса Создание динамических групп по внедрению прогрессивных технологий Создание режима поддержки инновационных процессов и обеспечение их научно-методического сопровождения Управление проектной деятельностью Проблемно- ориентированный анализ работы гимназии Оптимизация социально- педагогической ситуации в гимназии Прогнозирование и разработка целостной системы гимназического образования Создание атмосферы общественной значимости гимназического образования и воспитания, обеспечение информированности детей и родителей Координация деятельности всех управленческих структур Обеспечение межведомственного подхода в управлении системой образования...


Слайд 35

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОМ Организационные процессы (концепция, план, программа реализации) Конструирование содержания проекта (цели, направления, учебные программы и пр.) Управление исполнителями проекта (кадры, система повышения квалификации и пр.) Управление подготовительными процессами (запросы населения, потребности региона) Управление взаимодействиями и информационными связями Прогнозирование результатов реализации проекта (условия, контроль качества по этапам) Управление по этапам проекта (сроки, последовательность, расписание) Управление деятельностью потребителей проекта Управление метод., мат.-техническим и финансовым обеспечением проекта Гуманизация, гуманитаризация, социализация образования


Слайд 36

Проектная деятельность инновационная, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать. «Проект» - в буквальном переводе с лат. «брошенный вперёд» Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно ( в парах, группах или индивидуально) с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. Цель проектной деятельности - понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).


Слайд 37

Проблемная ситуация Поиск способов решения (выдвижение гипотез) Исследовательская, поисковая проектная деятельность Защита проекта Оформление результатов Прогнозирование новых проблем ПРОБЛЕМА Сущность метода проектов


Слайд 38

Пути повышения качества преподавания в гимназии – участие в проектной деятельности Повышение квалификации педагогов Использование современных ИКТ-технологий Материальное стимулирование инновационной деятельности педагогов Укрепление материально- технической базы


Слайд 39

Формирование базовых компетенций учителя в проектной деятельности на основе требований ФГОС Создание пространства и среды проектной деятельности; Разработка программы организации проектной деятельности по ступеням обучения; Формирование команды тьютеров-наставников, руководителей проекта; Создание банка учебных проектов с информационным, методическим, мониторинговым сопровождением; Финансирование проектной деятельности


Слайд 40

Результаты деятельности учителя по обеспечению требований ФГОС профильной подготовки инновационной деятельности Оценка деятельности учителя по данным педагогического мониторинга прогнозирование развития образовательной системы гимназии


Слайд 41

ОЖИДАЕМЫЕ РИСКИ Конкуренция среди образовательных учреждений за ученика; Изменение нормативно-правовой базы; Наличие государственного и муниципального заказа; Ошибки при проведении маркетинга и менеджмента; Востребованность гимназии превышает проектную мощность


Слайд 42


×

HTML:





Ссылка: