'

Проблемы перехода на обучение в формате ФГОС 2 поколенияи пути их решения.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проблемы перехода на обучение в формате ФГОС 2 поколенияи пути их решения. Учитель, не забудь, ты – тоже субъект! Воспитай свое отражение! Признаки субъекта – активность, сознательность, способность к целеполаганию, самоанализ, свободная личность.


Слайд 1

Сравнительный анализ требований к образованию


Слайд 2

Результаты анкетирования учащихся 7, 9-11 классов


Слайд 3

ПРИЧИНЫ


Слайд 4

Трудности: Отсутствие УМК, соответствующих запросам общества Отсутствие контрольно-измерительных материалов и технологии и опыта их применения Отсутствие подготовки и опыта работы в новом формате Трудности в организации урока в контексте индивидуального обучения Отсутствие опыта ведения урока в диалогическом формате Не готовность учащихся , их незрелость к восприятию урока в таком формате


Слайд 5

Вывод: Несоответствие образовательных умений учащихся (метапредметных) требованиям современного общества Отсутствие контольно-измерительных материалов, способных диагностировать уровень сформированности метапредметных Отсутствие условий для формирования таких умений в школе Отсутствие прецедента перехода на преподавание в таком формате


Слайд 6

Структурные блоки единицы учебно-воспитательного процесса (урока)


Слайд 7

Вариативный блок формирует метапредметные умения, которые отражены в ключевых идеях современного образования


Слайд 8

Ключевые идеи современного образования Самореализация Деятельностный характер обучения Субъектность Коммуникативность Диалогичность Плюрализм и поликультурность Открытость Инновационность


Слайд 9

Возможные пути решения Создание условий для формирования метапредметных умений через организацию прецедента работы в таком формате Выделение блоков в уроке с целью организации урока в контексте новых требований Подбор форм, приемов работы и КИМ для проведения подобных уроков (в рамках эксперимента) Рефлексия деятельности для: формирования имиджа нового учителя, так как учитель должен обучить рефлексии учащихся Обобщение опыта прецедента, создание рабочей программы и распространение опыта Создание системы преемственности в рамках работы в новом формате (в рамках одного класса или по предметам одного цикла) Создание базы КИМ по отслеживанию сформированности метапредметных умений и организация системы мониторинга в школе.


Слайд 10

Использованные материалы: Таблица сравнения образования различных типов общества. Лекция. Дебердеева Т.Х., преподаватель кафедры философии ВИПКРО Ключевые идеи образования. Лекция. Дебердеева Т.Х., преподаватель кафедры философии ВИПКРО Результаты опроса учащихся 7, 9-11 классов МБОУ «Краснооктябрьская СОШ»


×

HTML:





Ссылка: