'

Воспитательный потенциал образовательной среды для подготовки воспитанников к самостоятельной жизни в обществе .

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Воспитательный потенциал образовательной среды для подготовки воспитанников к самостоятельной жизни в обществе .


Слайд 1

Новые акценты в целях образования учащихся Приоритет нравственного воспитания и развития личности Приоритет социальной адаптации детей с ОВЗ


Слайд 2

Компоненты , составляющие содержание духовно-нравственного развития и воспитания Освоение духовно-нравственных ценностей страны; Накопление опыта проживания в ситуаций гуманного поведения; Осуществление самооценки и рефлексии своих поступков, успехов, достижений.


Слайд 3

Основные принципы Системности; Целостности; Природосообразности; Культуросообразности.


Слайд 4

Основные направления Согласование и принятие целей и новых акцентов воспитания и развития личности; Декомпозиция целей с учетом возрастных особенностей учащихся и регионального своеобразия образовательной среды; Профессиональное развитие педагога как ключевой фигуры образовательного процесса; Использование потенциала вcех видов деятельности: учебной, внеурочной, внешкольной.


Слайд 5

Любая деятельность в рамках образовательного процесса должна иметь нравственное измерение


Слайд 6

Компоненты, составляющие содержание социальной адаптации воспитанников с ОВЗ Достижение выпускником уровня социальной компетентности, необходимой ему для успешной самостоятельной жизни в обществе; Развитие способности справляться с возникающими на его жизненно пути трудностями, умение обращаться за помощью в случае необходимости Наличие четких представлений о самом себе, своих возможностях и ограничениях, познание и принятие себя во всем многообразии ситуаций и личностных проявлений


Слайд 7

Основные принципы: Системности; Научности; Непрерывности; Оптимальности; Вариативности; Сочетания инновационности и стабильности.


Слайд 8

Основные идеи Идея системного понимания педагогической действительности(Ю. К. Бабанский, П. Ф. Каптерев); Идея компетентностного подхода; Идея определения функций школы-интерната как открытого социального института (Л. И. Новикова, М. П. Певзнер и др.)


Слайд 9

Воспитательная деятельности осуществляется через Организацию урочной деятельности (учителя) Организацию внеурочной деятельности (воспитатели) Организацию дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; Организацию деятельности групп выходного дня; Классное руководство (экскурсии, классные часы, соревнования, ОПТ и т.д.) Деятельность иных педагогических работников (социальный педагог, педагог-психолог)


Слайд 10

Благодарим за внимание


×

HTML:





Ссылка: