'

Использование игровых приемов при формировании навыков пространственной ориентировки на физкультурных занятиях

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Использование игровых приемов при формировании навыков пространственной ориентировки на физкультурных занятиях Из опыта работы воспитателя по физкультуре Царевой Е.В.


Слайд 1

Актуальность проблемы Статистика показывает, что здоровье дошкольников не улучшается, и с каждым годом возрастает количество детей с ограниченными возможностями здоровья; Отмечается неспособность ребенка-дошкольника с ОВЗ к самостоятельному преодолению не только физических, но и психологических барьеров; Недостаточное умение использовать сохранные анализаторы не позволяет самостоятельно осваивать пространство в полной мере. Отсюда возникает необходимость формировать компенсаторные навыки как можно раньше. Правильно организованные двигательный режим, система занятий по физической культуре позволяют знакомить детей с правилами безопасного движения и поведения;


Слайд 2

Диагноз по зрению 36 % Cходящееся косоглазие 43 % Миопия слабой степени 14 % Астигматизм 7 % Гиперметропия


Слайд 3

Коррекционные задачи в образовательной области «Физическая культура» Стимулировать позитивные сдвиги в организме, формируя необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма; Развивать речь посредством движения; Формировать в процессе физического воспитания пространственные и временные представления; Приобщать к изучению в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, назначения предметов; Формировать в процессе двигательной деятельности различные виды познавательной деятельности; Развивать эмоциональную сферу ребенка, морально-волевые качества личности в процессе специальных двигательных игр-занятий, игр, эстафет.


Слайд 4

Физкультурное занятие в средней группе для детей с нарушением зрения


Слайд 5

Цель занятия Коррекция нарушений навыков пространственной ориентировки; Коррекция нарушений координации движений; Преодоление вторичных отклонений у детей со зрительной депривацией; Формирование компенсаторных навыков.


Слайд 6

Коррекционная направленность занятия Продолжать развивать навыки ориентировки в макропространстве; Закреплять умение ориентироваться, опираясь на зрительное и слуховое восприятие; Продолжать развивать умение ориентироваться по сигнальным карточкам; Закреплять умение удерживать в памяти 3-4-ступенчатую инструкцию с последующим пошаговым выполнением; Закреплять умение ориентироваться с точкой отсчета от себя: направо, налево, вверх, вниз, впереди, сзади, вверху, снизу); Формировать компенсаторные навыки, развивать зрительно-двигательные координации.


Слайд 7

Подготовка зала к занятию: Полосы препятствий Сигнальные карточки


Слайд 8

Сигнальные карточки для полосы препятствий:


Слайд 9

Построение (по зрительным ориентирам)


Слайд 10

Инструкция по преодолению препятствий


Слайд 11

Выполнение ступенчатой инструкции с ориентиром на сигнальную карточку (следы, кочки, змейка)


Слайд 12

Выполнение ступенчатой инструкции с ориентиром на сигнальные карточки (кочки, змейка, пеньки)


Слайд 13

Ориентировка на теле, прослеживающая функция глаз. Упражнения с мячом.


Слайд 14

Определение пространственного расположения мяча с точкой отсчета от себя


Слайд 15

Определение пространственного расположения мяча с точкой отсчета от себя. Прослеживающая функция глаз.


Слайд 16

Подвижная игра с использованием звукового ориентира (колокольчика) «Зайчиха и зайцы» Формирование компенсаторных навыков.


Слайд 17

Формирование компенсаторных навыков, ориентация на звуковой сигнал


Слайд 18

Восстановление дыхания, сердечного ритма


Слайд 19

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: