'

Профессиональная аккредитация образовательных программ подготовки специалистов в учебных заведениях профессионального образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Профессиональная аккредитация образовательных программ подготовки специалистов в учебных заведениях профессионального образования Плутенко А.Д., Зам.директора департамента образовательных программ ГК «Роснанотех»


Слайд 1

Аккредитационный центр при Ассоциации инженерного образования России Агентство по общественному контролю качества образования и развитию карьеры (АККОРК) В России уже есть опыт разработки механизмов и проведения Общественно-профессиональной аккредитации


Слайд 2

Со стороны государства – да. Госсовет, новая редакция «Закона об образовании», модернизация системы гос.аккредитации Со стороны рынка труда. ОАК, РОСНАНО, автомобилестроители… Система профессионального образования? Существует ли спрос на профессиональную аккредитацию?


Слайд 3

Последний относительно полный набор в вузы был в 2006 году, тогда из школ выпустилось 1,5 млн.человек. В 2010 году выпустилось уже 800 тысяч человек, в 2012/2013 году ожидается выпуск в количестве 730 тысяч человек, т.е. в два раза меньше по отношению к последнему «спокойному» - 2006 году. Восстановление абитуриентской базы будет идти медленно, подъем ожидается только с 2020 года. К 2012 году количеству студентов в российских вузах уменьшится с сегодняшних 7,5 миллионов до 5,5 миллионов, что будет означать, что предстоит уволить 50 тысяч преподавателей. Негосударственные вузы сделали в прошлом году от 15% до 50% своего обычного набора. Государственные вузы, которые обычно набирали 2/3 студентов на бюджетные места и 1/3 – на платны, в прошлом году приняли студентов в соотношении 50:50, при этом 23 государственных вуза вообще не сделали бюджетный набор – не добрали людей до контрольных цифр. В то же время система ВПО развивается и учится жить в конкурентной среде Какова ситуация в системе профессионального образования?


Слайд 4

Что необходимо для того, чтобы профаккредитация образовательных программ стала реальностью 1. Апробированная и согласованная методика профессиональной аккредитации. 2. Организационные механизмы и нормативные документы, регулирующие взаимодействие государственных органов управления образованием и общественно-профессиональных организаций или объединений работодателей. 5


Слайд 5

Барьеры Помимо того, что профессиональная экспертиза законодательно не определена в качестве равноправного (государственному) механизма оценки качества образования: Пока нет должного количества объединений работодателей (ОР) У работодателей нет должного количества подготовленных экспертов для проведения Специализированной экспертизы программ Вузам трудно дается работа в непривычном формате: при планировании и описании программ в компетентностном ключе, при попытках получить и проанализировать обратную связь от стейкхолдеров (рынка труда, выпускников, студентов) 6


Слайд 6

Принципы взаимодействия: возможные сценарии Одновременная институциональная государственная аккредитация вуза и специализированная экспертиза его программ (или гос.аккредитация вуза на базе проф.аккредитации программ); Делегирование объединениям работодателей (крупным работодателям) полномочий проведения специализированной экспертизы вузовских программ в ходе государственной аккредитации вузов 7


Слайд 7

С чего можно начинать – «второй вариант» В этой ситуации представляется оптимальным «мягкий» вариант создания и развития системы профессиональной экспертизы и аккредитации программ образовательных учреждений: Параллельное развитие процессов и сближение подходов 8


Слайд 8

Что возможно при реализации второго сценария Работодатели: занять более активную позицию Формирование объединений работодателей, не обязательно «профильных» (отраслевых) – с большим пулом привлеченных и специально подготовленных экспертов; Подготовка экспертов из числа сотрудников предприятий; Самостоятельная аккредитация вузовских программ по их обращениям на основе общих подходов и согласованной методики; Есть основания полагать, что вузы начнут обращаться с заявками на профессиональную аккредитацию Активное позиционирование этой деятельности вовне: публикация результатов профессиональной аккредитации на сайтах ОР и отдельных корпораций и предприятий, рейтинги программ и вузов; Вхождение в международные сети аккредитационных агентств. 9


Слайд 9

Что возможно при реализации второго сценария Государство: активная поддержка деятельности ОР Поддержка усилий ОР: публикация реестра ОР, осуществляющих эту деятельность, сведений о проведении профессиональной аккредитации и ее результатов на официальных сайтах; Продвижение успешного опыта профессиональной аккредитации программ учреждений профессионального образования; Использование элементов методики профаккредитации программ при доработке процедуры и критериев государственной аккредитации вузов 10


Слайд 10

Профаккредитация предполагает оценку образовательных программ по следующим базовым позициям: учет запросов рынка труда: подтвержденное использование и учет требований работодателей при определении содержания программы и ее образовательных результатов; соответствие программы требованиям профессиональных стандартов, если таковые имеются; наличие всей совокупности условий, предоставляемых студентам/слушателям программы для выхода на запланированные образовательные результаты: кадры, инфраструктура, оборудование, партнерские связи; использование адекватных задачам и запланированным результатам образовательных технологий, включая методы оценки достижений студентов современность программы: использование результатов новейших научных исследований Элементы методики: основные подходы 11


Слайд 11

Рекомендуемый перечень запрашиваемых у вуза материалов для камеральной проверки Отчет о самообследовании Описание программы Спецификация программы и модулей/курсов Описание информационно-методической и материальной инфраструктуры программы, включая сведения о ППС; Учебно-методические комплексы по курсам (дисциплинам , модулям программы) Экзаменационные вопросы и тематика письменных работ (рефератов, дипломных работы), а также примеры лучших и худших работ студентов за последние 2-3 года (для уже существующих программ); Отчет о проведенном исследовании (анкетировании) работодателей и выпускников, обобщающий их отношение к качеству/результативности программы. Элементы методики: материалы 12


Слайд 12

Важно то, как программа выполняет свои образовательные задачи и выводит студентов на запланированные образовательные результаты Необходимо получить ответ на вопросы как запланированное содержание обучения будет способствовать достижению поставленных образовательных целей? Необходимо показать, что в конструкции программы учтены все следующие аспекты и соблюден баланс между ними, а именно: что в программе (какие курсы, дисциплины, модули) будет формировать знания, формировать интеллектуальные навыки, что в программе будет способствовать выработке умений и навыков, специфических для данной предметной области, что в программе позволить развивать познавательные способности и формирование универсальных навыков. Суть – в «деталях» 13


Слайд 13

Апробацию разработанной в РОСНАНО методики общественно-профессиональной аккредитации проходили четыре высших учебных заведения и шесть образовательных программ: 1. ГОУ ВПО Казанский Государственный Технический Университет им. А.Н. Туполева, КГТУ-КАИ. Программы: 160201.65 «Самолето- и вертолетостроение» специализация «Проектирование и конструирование авиационной техники»; 160201.65 «Самолето- и вертолетостроение» специализация «Расчет прочности авиационной техники» 2. ГОУ ВПО Московский государственный институт электронной техники (Технический университет), МИЭТ. Магистерские программы по направлению «Электроника и наноэлектроника»: «Проектирование СБИС с топологическими нормами 90 нм» «Производство СБИС с топологическими нормами 90 нм» 3. ГОУ ВПО Уральский Федеральный Университет им. Первого Президента РФ Б.Н. Ельцина, УрФГУ. Программа профессиональной переподготовки «Разработка и применение высокоэффективных катализаторов для нейтрализации выбросов» 4. Учреждение Российской академии наук Санкт-Петербургский Академический университет – научно-образовательный центр нанотехнологий РАН. Магистерская программа 210100.68.08 Физика полупроводников и диэлектриков Проведена апробация методики 14


Слайд 14

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: