'

Организация научно-исследовательской деятельности учащихся

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Организация научно-исследовательской деятельности учащихся Памятка исследователя


Слайд 1

Значение научно-исследовательской деятельности: Расширение кругозора Совершенствование учебных навыков (конспектирование,выделение главного и второстепенного,анализ фактов,подготовка выводов) Развитие памяти,мышления,речи


Слайд 2

Структура иссследования Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования) Выдвижение гипотез Поиск и предложение возможных вариантов решения Сбор материала Обобщение полученных данных Подготовка проекта (сообщение,реферат,доклад и т.д.)


Слайд 3

Темы исследования Фантастические (несуществующие,самим разработать) Эмпирические (проведение собственных наблюдений и экспериментов) Теоретические (работы по изучению и обобщению,фактов,материалов,содержащихся в разных источниках). Это то, что можно спросить у других людей, это то, что написано в книгах и т.д.


Слайд 4

Исследовательская работа- Работа творческая, выполненная с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющая полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал.


Слайд 5

Формы представления исследовательской работы Реферат Аннотация Тезисы Статья Дискуссия Дебаты Доклад


Слайд 6

Реферат Реферат – вид работы, суть которой заключается в подборе материала из первоисточников, наиболее полно освещающих избранную проблему


Слайд 7

Структура реферата Титульный лист Оглавление Введение Основная часть Заключение Библиография (Список источников и литературы) Приложение


Слайд 8

Титульный лист: Оформление Название ОУ Название конференции Название темы работы Указание автора работы (Фамилия имя класс) ФИО, должность, научного руководителя Название населенного пункта, где расположено данное ОУ, год


Слайд 9

Образец титульного листа Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» города Воткинска УР Школьная научно-практическая конференция учащихся «Сохраним мир потомкам» Тема «Употребление англицизмов в русском языке» Автор: Петрова Анна, ученица 10 «А» класса МОУ СОШ№ 1 Научный руководитель: Петрова Мария Федоровна, учитель русского языка МОУ СОШ № 1 Воткинск, 2011г.


Слайд 10

Пример оформления Содержание Введение……………………………………..3 Проявление технократического мышления в деятельности человека…………………..5 Возможности формирования ценностного отношения к природе……………………….8 Заключение…………………………………..10 Библиография………………………………..11 Приложение 1…………………………………12


Слайд 11

Пример оформления Введение………………………………………..3 Глава 1 Анализ состояния……………………5 1.1 Теоретические аспекты…………………..7 1.2 Глава 2 Практические аспекты………………9 2.1 2.2 Заключение Список использованных источников……….11 Приложение…………………………………….12


Слайд 12

Введение Объем 1,5 – 2 страницы. Включает формулировку темы, актуальность исследования, проблему исследования, цель, задачи, гипотезу (не обязательно), методы исследования, этапы исследования, структуру исследования, его практическую значимость, краткий анализ литературы


Слайд 13

Актуальность Почему в настоящее время необходимо изучать данную проблему, какие причины порождают исследуемую проблему, какие ее аспекты необходимо изучить, попытки ее изучить, ее современное состояние.


Слайд 14

Цель исследования Это описание планируемого результата. Итогом может быть новая классификация, методическая разработка и т.д. Формулировка целей начинается со слов: выявить, выяснить, сформировать, создать, обосновать, провести, построить, создать, систематизировать и т.д.


Слайд 15

Задачи исследования Это основные пути достижения поставленной цели.


Слайд 16

Исследование включает: Гипотезу: предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений, которое может подтвердиться или не подтвердиться. Новизну: то, что сделано впервые


Слайд 17

Методы исследования Метод - это способ достижения цели исследования. От выбора метода зависит сама возможность реализации исследования - его проведения и получения определенного результата. Методы должны согласовываться с изучаемым явлением, соответствовать ему.


Слайд 18

Методы исследования Группы методов: Теоретические методы - раскрывают сущность изучаемых явлений, выявляют закономерные связи и отношения. Они используются при определении проблемы и формулировании гипотезы исследования (анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, дедукция, индукция и др.). Эмпирические методы - служат средством сбора конкретных фактов, направлены на их выявление и описание явлений (наблюдение, беседа, интервью, анкетирование; изучение, эксперимент). Для каждого этапа исследования продумываются такая совокупность методов, которая обеспечивает полное и правильное решение поставленных задач.


Слайд 19

Основная часть Состоит из 1-2 главы.(Глава может состоять из 2-3 параграфов ) В главе 1 даются итоги анализа специальной литературы, теоретического обоснования темы исследования В главе 2 описывают практические этапы работы, интерпретацию данных, выявление определенных закономерностей в изучаемых явлениях. Каждая глава завершается выводами.


Слайд 20

Заключение Итоги исследования: выводы, полученные результаты, значимость полученных результатов, перспективы исследования, использования результатов 1,5 -2 страницы Если во введении была выдвинута гипотеза, то в заключении указывается, подтвердилась она или нет


Слайд 21

Приложение Может содержать графики, расчеты, таблицы, фотографии и т.д.


Слайд 22

Библиография Алфавитный порядок. Фамилия, инициалы автора; заглавие; место издания; издательство; год издания; объем в страницах.


Слайд 23

Ссылка на источник: В целом оформляется в виде номера библиографической записи [в квадратных скобках], который ставится после упоминания автора или коллектива авторов: N [16] считает, что… . При ссылке на определенный фрагмент указывают страницу: N писал: «…» [16, c.19].


Слайд 24

Подстрочная сноска. Источник описывается по правилам библиографического описания с указанием номера страницы. Например? ?Ряписов, Н.А. Выпускная квалификационная работа в педагогическом вузе. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2002. – 137с. – С.80 Когда один и тот же источник цитируется на странице несколько раз, название и выходные данные не повторяют, а отмечают: Там же. – С.81 Ссылка на источник:


Слайд 25

Критерии оценки исследовательских работ учащихся 1.Актуальность темы. 2.Новизна решаемой проблемы. 3.Оригинальность методов решения задачи, исследования. 4.Научное и практическое значение результатов работы. 5.Изложение доклада и эрудированность автора в рассматриваемой области. 6.Участие в дискуссии. 7.Культура оформления работы.


×

HTML:





Ссылка: