'

О разработке и введении в оболочку ЦДО программы дисциплин и тестов ФГОС ФПО

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

О разработке и введении в оболочку ЦДО программы дисциплин и тестов ФГОС ФПО Возианова Анна Викторовна Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики 14.12.2011


Слайд 1

Смена образовательной модели на основе ФГОС ВПО в условиях уровневой подготовки


Слайд 2

Структура рабочей программы дисциплины Разделы программы: Цели освоения дисциплины (перечень составляющих компетенций выпускника ООП, результаты их освоения). Место дисциплины в структуре ООП ( предшествующие, параллельные и последующие дисциплины формирования компетенций выпускника ООП в данной дисциплине). Структура и содержание дисциплины. Оценочные средства для контроля результатов освоения дисциплины. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Материально-техническое обеспечение дисциплины. Приложения к программе дисциплины: Аннотация рабочей программы Технологии и формы преподавания (рекомендации для преподавателя) Технологии и формы обучения (рекомендации для студента по организации СРС) Критерии оценивания результатов освоения дисциплины. Планирование и оценка результатов обучения у студента (по семестрам).


Слайд 3

Компетенции выпускника Под компетенцией выпускника понимается способность применять знания, умения и личностные качества выпускником для успешной деятельности (выполнения определенного класса социальных и профессиональных задач). Компетенции выпускника по конкретной ООП (компетентностная модель выпускника), соответствующего направления подготовки (специальности), профиля и уровня ВПО определяются выпускающими кафедрами совместно с работодателями на основе ФГОС. Компетенции выпускника, которые подлежат формированию при изучении дисциплины (модуля), выбираются из компетентностной модели выпускника соответствующей ООП университета. Каждая компетенция относится к одной из двух групп, определенных в ФГОС ВПО: общекультурные (ОК) или профессиональные (ПК) компетенции. Уровень освоения компетенций выпускника, ожидаемый после завершения дисциплины (модуля), задается к РО дисциплины (модуля) в форме требований к уровню знаний, умений, навыков на основе единого тарификатора компетенций (результатов обучения) университета.


Слайд 4

5 Дескрипторы уровней знаний (дифференциация требования “должен знать”)


Слайд 5

6 Дескрипторы уровней умений (дифференциация требования “должен уметь”)


Слайд 6

Дескрипторы уровней личностных качеств (дифференциация понятия “отношение к осуществляемой деятельности”)


Слайд 7

Методика планирования результатов освоения дисциплины Функциональный компенент (умения и навыки) КД планируется на следующих 4-ех уровнях: выполнять предписанные инструкцией, алгоритмом и т.п. действия (У1), решать типовые задачи с выбором известного метода, способа и т.п. (У2), решать нестандартные задачи путем комбинации известных методов, способов и т.п. (У3), исследовать проблемы и находить новые методы, способы их решения (У4). Умения характеризуют способность выбирать, оптимизировать, интерпретировать и т.д. на основе полученных знаний, а навыки – способность применять, создавать, моделировать и т.п. на основе полученных знаний при условии многократного закрепления таких способностей с использованием конкретных инструментальных средств, технологий, методов, оборудования и т.п.


Слайд 8

Методика разработки составляющих компетенций выпускника ООП в дисциплине Методика включает в себя выполнение следующих этапов. Анализ компетенций выпускника из задания на разработку рабочей программы дисциплины (модуля) и установление причинно-следственных связей между результатами их освоения. Детализация компетенций выпускника и причинно-следственных связей между результатами их освоения. Детализацию следует проводить до тех пор, пока не будет наблюдаться переход с того, какой результат будет достигнут в процессе подготовки на то, каким образом его можно достичь. Производится синтез (соединение) полученных составных компетенций выпускника на основе причинно-следственных связей между результатами их освоения и разрабатывается пакет взаимосвязанных составляющих компетенций выпускника в дисциплине.


Слайд 9

Пример разработки КМВ ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. ОК-1.1 Способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения при самостоятельной работе с информационными ресурсами (З2-У2-СЛ1) Компетенции дисциплин для ОК-1.1 (из рабочих программ) … с информационными ресурсами портала университета (Введение в специальность) … с библиотечными ресурсами портала университета (Введение в специальность) … в информационно-образовательной среде университета (Информатика)


Слайд 10

Структура дисциплины и ее связь с компетенциями выпускника Структура дисциплины определяется набором КД, которые определяют темы разделов дисциплины, а причинно-следственные связи между результатами освоения КД - порядок изучения этих разделов в дисциплине. Ниже приведен пример структуры дисциплины «Информатика» (в ней каждый раздел «отвечает» за формирование отдельной КД, через которые устанавливается связь с компетенциями выпускника). 11


Слайд 11

Распределение баллов между видами контроля В соответствии с Положением о БаРС оценивание результатов обучения в семестре (два образовательных модуля) проводится по 100-балльной шкале. Следует выполнять следующие рекомендации по распределению максимальных и минимальных баллов между видами контроля запланированных в семестре результатов обучения. 12


Слайд 12

Принципы контроля результатов освоения в дисциплине ООП Запланированные результаты освоения дисциплины являются обязательными для контроля (их фиксация, измерение и оценивание). Формы и оценочные средства текущего контроля (тесты, домашние задания, отчеты по лаб. работам, рефераты и т.п.) должны обеспечивать установление сформированности ВСЕХ запланированных знаний, умений и навыков только через умение применять их на практике. При этом личностные качества оцениваются на основе проявлений, выявленных в процессе контроля результатов, например: сдача тестов, домашних заданий, отчетов, рефератов и т.д. в срок. Формы и оценочные средства рубежного контроля (контрольные работы, опросы и т.п.) должны обеспечивать установление сформированности запланированных в модуле компетенций. Оценивается результативность в ограниченный срок. Промежуточный контроль рекомендуется проводить в виде письменной экзаменационной (зачетной) работы, при выполнении которой студент должен продемонстрировать способность синтезировать (соединять) полученные знаний, умения и навыки для контроля сформированности запланированных составных компетенций выпускника в дисциплине. 13


Слайд 13

Воможности, которые есть у разработчика теста в системе ЦДО Создать тест можно в своем лично кабинете в системе ЦДО Возможность создавать тесты открытого и закрытого типа Каждый вопрос можно редактировать отдельно, и задавать им разный вес (оценку) Вопросы в одном тесте могут быть различными по стилю


Слайд 14

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 15

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 16

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 17

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 18

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 19

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 20

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 21

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 22

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 23

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 24

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 25

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 26

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 27

© Центр дистанционного обучения, 2011 Примеры инновационных заданий


Слайд 28

Необходимые ссылки http://dcecompetence.zunder.ru Система управления проектами модульных компетентностно-ориентированных образовательных программ http://de.ifmo.ru Система дистанционного обучения НИУ ИТМО


×

HTML:





Ссылка: