'

Проект на предоставление статуса федеральной инновационной площадки (ФИП): «Стратегический менеджмент образовательных учреждений»»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Проект на предоставление статуса федеральной инновационной площадки (ФИП): «Стратегический менеджмент образовательных учреждений»» Руководитель проекта : Н.М. Шадрина, директор МАОУ прогимназия №108;


Слайд 1

Новые программы ПК и государственные требования к ним, предмет совместного ведения федерации и регионов Персональные бюджетные сертификаты, модульно-накопительная система, насыщенный рынок услуг ПК (в т.ч. стажировки в школах – победителях ПНПО) Внимательное, уважительное отношение к детям и родителям (Защита прав) Принятие нового профстандарта Создание кодекса профессиональной педагогической этики саморегулируемыми организациями Обновление педобразования Обновление системы повышения квалификации учителей (ПК) Углубление практики («педагогическая интернатура») Присоединение педвузов к классическим университетам, развитие двухуровневой системы Ключевая роль учителя


Слайд 2

1.Отсутствие ориентации системы повышения квалификации работников образования на инновационные тенденции в образовании (технологии тьюторской работы , организации проектной исследовательской деятельности учащихся, временные технологии оценки качества образования учащихся) 2. Негибкость наличной системы ПК, приверженность к стереотипным формам работы со слушателем, отсутствие вариативности в формах прохождения ПК Проблемы в современной системе повышения квалификации


Слайд 3

3. Отсутствие конкурентной среды в разработке и предложении программ ПК 4.Отсутствие индивидуальной ориентированности системы ПК, неготовность отвечать на индивидуальный запрос учителей. 5.Преимущественная направленность содержания на обновление предметных знаний, а не на осмысление и проработку новых педагогических идей и задач. 6. Отсутствие направленности курсовой подготовки учителей различных предметов на интегральное понимание учебного плана. Проблемы в современной системе повышения квалификации


Слайд 4

Разработать соответствующую модель системы повышения квалификации, характеристиками которой являются следующие положения: 1. Обеспечить возможность работнику образования самому выбирать свою траекторию профессионального роста; 2. Необходима система постоянной связи работника образования с коллегами по работе и организаторами повышения квалификации; 3. Базовые профессиональные компетентности учителя (и руководителя образовательного учреждения) должны быть сориентированы на основные направления модернизации Российского образования; 4. Деятельность работника образования по своему профессиональному росту должна быть непрерывной. ЦЕЛЬ


Слайд 5

Оформить систему оценки качества дополнительного профессионального образования и реализуемых образовательных программ; Создать условия для обеспечения образовательной мобильности обучающихся. Создание конкурентной среды Аттестация слушателей системы ПК. Обновление форм и содержания ПК. Выделение целевых групп , целевых аудиторий (учителя , управленческие команды, руководители , методисты и др.)связанные с прогнозированием, проектированием успешной профессиональной деятельности специалиста; Ориентация на создание активной позиции участников ПК: включение в проектную деятельность , защита индивидуальных образовательных проектов , в том числе и экспертных, создание системы тьюторского сопровождения для участников курсов повышения квалификации. Задачи


Слайд 6

Разработка методических рекомендаций по созданию электронной школы, октябрь 2010г. Подготовка нормативно-правовых документов: Устав МАОУ, Коллективный договор, Положение об оплате труда в автономном учреждении, сентябрь 2010 г. Издание методических материалов к программам: Современный образовательный менеджмент. Управление образовательным учреждением в условиях автономии. Актуальные проблемы государственной и региональной образовательной политики в сфере школьного образования. Образовательный маркетинг. Проектирование образовательных систем. Электронная школа. Задачи


Слайд 7

«Выбираю кураторов курсов, расписание» «Регистрируюсь и заполняю анкету!» УЧРЕЖДЕНИЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «Собрали данные, проанализировали, начали обучение!» ПОТРЕБИТЕЛЬ УСЛУГИ КУРАТОР «Фиксация уровня достижения потребителя» Новая система повышения квалификации ПОТРЕБИТЕЛЬ УСЛУГИ ЭЛЕКТРОННЫЙ БАНК РАСПИСАНИЕ «Составляю индивидуальный образовательный маршрут» «Фиксирую результаты собственной деятельности!» ЭЛЕКТРОННЫЙ БАНК ВЫДАЧА СЕРТИФИКАТА «Обсуждение, выставление зачетов»


Слайд 8

выбирает модули курса


Слайд 9

Модуль 2 Модуль 3 Модуль 4 Каждый педагог должен получить право обучаться по разным проблемам в разных «центрах» повышения квалификации, имея при этом возможность «суммировать» все модули в единый «пакет». Механизм реализации - сертификат на повышение квалификации с определенной стоимостью и разбивкой на модули. Модуль 5 Модуль 1 + + + + + Сертификат на повышение квалификации Модульно – накопительный характер повышения квалификации


Слайд 10

выбирает куратора курса


Слайд 11

Курс №2 Образовательный маркетинг.- 72 ч Учебный план программы


Слайд 12

. КУРС: Современный образовательный менеджмент. Управление образовательным учреждением в условиях автономии Учебный план программы


Слайд 13

педагог  заходит на сайт, банк данных, знакомится с курсами и модулями для обучения.


Слайд 14

педагог получает доступ к общему расписанию, составляет собственный образовательный маршрут, формирует портфель слушателя ПК


Слайд 15

Консалтинг Консалтинг незаменим, когда необходимо получить максимальную эффективность в сжатые сроки с помощью организационного и методологического сопровождения квалифицированного консультанта. Очные семинары и тренинги Корпоративное целевое обучение максимально отвечает потребностям учреждения: учитывает специфику рынка образовательных услуг, стратегию и планы развития образовательного учреждения, уровень квалификации персонала. Разработка дистанционных курсов Дистанционные обучающие программы, состоящие из видеозаписей и комплекса дополнительных материалов, разработанные для оперативной удаленной помощи в организации образовательного процесса и содержащие практические рекомендации для решения конкретных задач.


Слайд 16

После заполняет заявления на прохождение дистанционных курсов повышения квалификации


Слайд 17

слушатель выставляет свой образовательный продукт на сайте, проходит обсуждение на форуме и экспертами заполняется протокол о зачете КПК .Данный шаг может быть проделан и в очной форме


Слайд 18

Курсы повышения квалификации


Слайд 19

Современный образовательный менеджмент. Управление образовательным учреждением в условиях автономии – 72 ч Актуальные проблемы государственной и региональной образовательной политики в сфере образования. -72 ч Образовательный маркетинг.- 72 ч Проектирование образовательных систем. – 72 ч Электронная школа – 72ч. Курсы повышения квалификации


Слайд 20

Второе положение предполагает такие кластеры, как диссеминационный (линейный, перекрестный, предваряющий реализацию проекта профессионального роста, сопутствующий, заключительный), контрольно-рефлексивный (анализ и самоанализ изменений в профессиональном росте, контроль, самоконтроль и корректировка процесса профессионального роста, оценка и самооценка изменений в профессионализме работника образования). Необходима система постоянной связи работника образования с коллегами по работе и организаторами повышения квалификации;


Слайд 21

Шаг первый – педагог регистрируется, получает доступ в свой кабинет. Шаг второй –педагог заходит на сайт, банк данных, выбирает курс или модули для обучения . Шаг третий – заполняет анкету и получает доступ к общему расписанию. Шаг четвертый – выбирает в расписании набор лекций , консультаций ,практических работ, мастерских, преподавателей и форму защиты собственной работы. (курс может быть неограничен во времени и пространстве, слушатель может выбрать как дистанционные формы лекций , консультаций ,так и очную форму прохождения. Слушатель может выбрать разные модули в учебных курсах, которые по времени проходят в разное время. Например: слушатель выбрал курс «Образовательный маркетинг», модуль Основные аспекты аналитической функции маркетинга ……., а модуль Регулирование качества образовательных услуг в условиях государственного (муниципального) задания он может пройти в со слушателями курсов по теме: «Управление образовательным учреждением в условиях автономии». Второе положение предполагает такие кластеры, как диссеминационный, контрольно-рефлексивный


Слайд 22

Шаг пятый – определив курс, составив собственный маршрут, слушатель обучается , при этом фиксируя все результаты собственной деятельности в своем кабинете и выставляет для преподавателей вопросы, свои представления, образовательные продукты для оценивания. Шаг шестой – преподаватель в таблице успешности фиксирует в баллах уровень достижения конечного результата каждого слушателя Шаг седьмой – по прохождению всех модулей, слушатель выставляет свой образовательный продукт на сайте, проходит обсуждение на форуме и экспертами заполняется протокол о зачете КПК .Данный шаг может быть проделан и в очной форме. Шаг восьмой – слушатель получает сертификат ПК. Четвертое положение модели с необходимостью реализуется путем таких элементов как самооценка своего профессионализма, общественная аттестация.


Слайд 23

Содержание Введение Законодательная и нормативно-правовая база, предшествующая разработке Федерального Закона от 08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» Цели, задачи и пути их решения при реализации Федерального Закона от 08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» Самые важные изменения в законодательные акты, регулирующие деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений, в старой и новой редакции. Сравнительная характеристика существующих бюджетных учреждений и бюджетных учреждений нового типа. Сравнительная характеристика правового статуса бюджетных, казенных, автономных учреждений. Методические рекомендации Современный образовательный менеджмент. Управление образовательным учреждением в условиях автономии. (механизмы реализации 83-ФЗ) часть 1, часть 2


Слайд 24

Содержание. Введение……………………………………………………………….2 Применение вычислительных облачных технологий для автоматизации деятельности образовательного учреждения Примерное положение о модели портфеля индивидуальных образовательных достижений обучающихся («портфолио»)….4 Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогических работников общеобразовательного учреждения………………………………..16 Критерии и показатели оценки уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности руководителей образовательных учреждений………………………………………39 Методические рекомендации по созданию электронной школы


Слайд 25

Содержание: Введение. Актуальность Специфика сетевого образовательного мышления Профессионально-значимые качества виртуального учителя. Особенности проведения учебного процесса. Индивидуализация обучения через сетевое взаимодействие Распределение должностных обязанностей учителя между сетевым преподавателем и тьютором. Положение о сетевом тьюторе.


Слайд 26

Утверждение первоначальных нормативов затрат на оказание соответствующими бюджетными учреждениями услуг физическим или юридическим лицам Применение данного норматива подушевого финансирования позволит более эффективно осуществлять расходование бюджетных средств. Предоставление услуг учреждениями включает следующие нормативы: на реализацию образовательных услуг; на социальные услуги; на содержание и развитие материально-технической базы учреждения. N = N обр. + N соц. + N сод., где: N - норматив финансирования учреждения; N обр. - норматив финансирования образовательной услуги; N соц. - норматив финансирования социальных услуг; N сод. - норматив финансирования содержания учреждения.


×

HTML:





Ссылка: