'

Портфель индивидуальных достижений ученика

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Портфель индивидуальных достижений ученика


Слайд 1

17.02.2016 2 Основной смысл портфеля достижений – «показать все, на что ты способен». Смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету


Слайд 2

17.02.2016 3 Задача учителя: Отследить продвижение ребёнка в освоении всех умений, необходимых для формирования устойчивых навыков чтения, письма, счёта и т.д. Листы индивидуальных достижений по предметам


Слайд 3

17.02.2016 4 «Листы индивидуальных достижений» Освоение навыков отмечается с помощью каких-либо значков; Фиксируются текущие оценки по всем формируемым на данном этапе навыкам; Заполнение листа ведётся учителем или самим учеником


Слайд 4

17.02.2016 5 Что это даёт?


Слайд 5

17.02.2016 6 Достижения моих учеников Технологические карты по предметам Результаты диагностических исследований психолога Анкеты родителей


Слайд 6

17.02.2016 7 Анализ технологических карт позволяет ? Видеть общую динамику развития образовательного процесса ? Определить зону ближайшего развития для каждого ученика ? Оказывать педагогическую помощь конкретным детям ? Формировать банк разноуровневых заданий по стержневым темам программы ? Разрабатывать варианты дифференцированного и индивидуального контроля ? Сделать выводы о качестве преподавания, обученности и о характере пробелов в знаниях учащихся


Слайд 7

17.02.2016 8 О чём стоит подумать учителю, прежде чем приступить к работе с портфелем достижений? Есть ли возможность индивидуализировать процесс обучения? Можно ли выделить время для рефлексии или всё будет делаться в спешке? Есть ли у меня мотивация и возможности взять на себя много работы, но работы интересной?


Слайд 8

17.02.2016 9 Послесловие Кто работает с портфелем достижений, тот работает больше, но его работа будет интереснее, его ученики станут более самостоятельными и их достижения более зримыми. Удачи!


Слайд 9

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Г.Б.Голуб, О.В.Чуракова. Портфолио в системе педагогической диагностики // Педагогические диагностики, 2005 - №№ 3-4. 2. Ю.О.Лобода. Метод портфолио как метод оценивания результатов обучения // Педагогические диагностики, 2005 - № 4. 3. Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление качеством образования // Народное образование, 1999 - №№ 7-8. 4. Чошанов М.А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы // Педагогика, 2000 - №10. 5. Шишковский В.И., Чернышёв А.А., Мидуков В.З. Менеджмент качества образования в высшем учебном заведении. Томск: STT, 2001. 6. Разумовский В.Г. Методы научного познания и качества обучения // Учебная физика, 2000 - №1. 7. Майоров А.Н. Теория и практика составления тестов для системы образования. М.: Интеллект-центр, 2001. 8. Румбешта Е.А. Оценка качества подготовки выпускников основной школы // Подготовка учителей к использованию современных средств оценивания результатов обучения учащихся. Томск: ЦУМЛ ТГПУ, 2004.


×

HTML:





Ссылка: