'

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа 5»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0


Слайд 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №5»


Слайд 2

Противоречие


Слайд 3

Необходимым условием достижения поставленной цели является психолого-педагогическая поддержка ученика («сопровождение») на всем протяжении образования и оказание ему индивидуально-ориентированной помощи.


Слайд 4

Тема экспериментальной работы «Физиолого-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в общеобразовательных классах и классах коррекционно-развивающего обучения».


Слайд 5

Объект исследования: образовательный процесс в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения.


Слайд 6

Предмет исследования: содержание организационно-психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса содействующего здоровью в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения.


Слайд 7

Цель эксперимента: определение и реализация программы системных мероприятий, способствующих сохранению и укреплению здоровья как важнейшего фактора развития личности через приведение учебного процесса в соответствие с психофизиологическими возможностями учащихся.


Слайд 8

Задачи эксперимента: проанализировать и выяснить условия организации учебно-воспитательного процесса в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения создать и апробировать систему непрерывного изучения «Здоровья» в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения. выявить в учебно-воспитательном процессе с одной стороны факторы, сохраняющие, обеспечивающие, а с другой – разрушающие здоровье учащихся и учителей в классах нормы и классах коррекционно-развивающего обучения; разработать критерии и показатели мониторинга здоровья учащихся в классах коррекционно-развивающего обучения;


Слайд 9

Направления работы Медико-физиологическое – проведение мониторинга состояния здоровья учащихся, создание банка данных на каждого ребенка. Психолого-педагогическое – главная задача – предупредить появление осложнений, прежде всего нравственны и эмоциональных с помощью проведения систематического мониторинга психологического состояния детей, для того, чтобы определить, насколько учебные нагрузки соответствуют возможностям ребенка разных возрастных групп: готовность к школьному обучению, адаптация к средней школе. Отслеживание эффективности педагогической деятельности и ее влияние на состояние здоровья детей.


Слайд 10

Направления работы Физкультурно-оздоровительное – это мониторинг физических качеств учащихся, разработка учебных программ для разных групп здоровья, корректировка учебного процесса в классах с низким уровнем развития физических качеств, внеурочная работа, в том числе «Дни здоровья». Просветительское – это пропаганда ЗОЖ.. Профилактическое – создание условий для учебы детей в соответствии с СанПиНами.


Слайд 11

Интеграция в деятельности специалистов различного профиля, взаимодействующих в рамках службы здоровья МЕДИЦИНСКАЯ СЛУЖБА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ


Слайд 12

СРЕДСТВА ИНТЕГРАЦИИ РАЗВИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОССТАНОВИТЕЛЬНО-КОРРЕГИРУЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ


Слайд 13

УРОВНИ ИНТЕГРАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЗАИМОПРОНИКНОВЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЯ И СИНХРОНИЗАЦИЯ Достигается при систематичности и непрерывности деятельности субъектов (прогноз, проектирование, реализация, анализ результатов, коррекция) Достигается за счёт обмена информацией Достигается при глубокой интеграции функций специалистов (формирование положительных эмоций и личного комфорта в УВП)


Слайд 14

Консилиум Главные цели: Выявление детей, требующих особого внимания с точки зрения здоровья, трудностей в обучении, поведении и т.д.; Поиск возможностей для оказания помощи таким детям.


Слайд 15


Слайд 16

План-график работы специалистов службы здоровья


Слайд 17

План-график работы специалистов службы здоровья Позволяет: увидеть весь спланированный процесс объёмно в ракурсе параллельно осуществляемых работ; обеспечить преемственность в деятельности специалистов различного профиля, наиболее полно учесть связи между различными работами; равномерно распределить нагрузку; выявить и реализовать резервы времени, скрытые в организации комплекса мероприятий; определить функциональные обязанности каждого специалиста на соответствующий этап работы


Слайд 18

Внешние связи школы


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23

Восприятия учебного материала Эмоциональное состояние: Радостное – 60,3 % Сосредоточенное – 34,8 % Безразличное – 12.1 % Раздраженное – 6.4 % Угнетенное – 2,1 5


Слайд 24

Состояние стресса Да, часто – 16,3 % Иногда – 24.1 % Редко – 26,2 % Нет, не возникают – 38.3 %.


Слайд 25

Бываешь ли ты расстроен несправедливым отношением учителя? Часто – 31,9 % Иногда 29,8 % Редко – 33,3 % Нет – 8,5 %.


Слайд 26

Состояние радости испытывают: Каждый день – 42.6 % На переменах – 41,1 % На уроках – 12,8 % Не испытывают – 6,4 %. 60 % учащихся редко чувствуют себя после школы усталыми, 12 % - не устают совсем.


Слайд 27

Анализ ценностных ориентаций


Слайд 28

Субъективная оценка здоровья 52% опрошенных посчитали своё здоровье хорошим, удовлетворительным –42%, 5 % – плохим из-за частых простуд и наличия хронических заболеваний. Ухудшение здоровья отметили 36 % школьников. Субъективная оценка своего здоровья в целом оказалась верной – это подтвердили данные медицинского опроса.


Слайд 29

Влияние школы на здоровье По мнению 21,3 % учащихся школа не влияет на состояние здоровья учащихся, 19,1 % учащихся считают, что почти не влияет, 24,8 % школьников выразили мнение, что школа плохо влияет на здоровье. 41, 1 % – не знают.


Слайд 30

Влияние школы на здоровье 73,1 % опрошенных школа помогает заботиться о своем здоровье (уроки ОБЖ, физкультура, биология). 85,1 % учащихся среднего звена отметили необходимость уроков здоровья, в начальном звене – 99 %.


Слайд 31

Оценка состояния физического развития Рост


Слайд 32

Вес


Слайд 33

Окружность грудной клетки


Слайд 34

Жизненная ёмкость легких


Слайд 35

Итоги тестирования физической подготовленности учащихся


Слайд 36


Слайд 37


Слайд 38


Слайд 39

Положительные изменения в практике образования. Создание комплекса условий для обеспечения положительных изменений в базовом (педагогическом) процессе Личностные изменения в субъектах образования Положительные приращения в личности учащегося Управленческие и педагогические цели эксперимента


Слайд 40

До свидания!!!


×

HTML:





Ссылка: