'

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы Программа «Радуга» Пальчикова Е.Г., методист кафедры дошкольного образования СПбАППО 2011


Слайд 1

Система мониторинга Обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результа­нт, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. Полученные результаты помогают осознанно планировать образовательную работу с детьми и отслеживать динамику развития каждого ребенка и группы в целом.


Слайд 2

Объект мониторинга Физические Интеллектуальные Личностные качества ребенка


Слайд 3

Содержание и набор методик Определяется видовой принадлежностью ДОУ Наличием (или отсутствием) в штате ДОУ определенных специалистов


Слайд 4

Медицинские работники Проводят мониторинг здоровья Педагоги получают от медиков следующую информацию: физкультурную группу, различные ограничения (по физической нагрузке, посещению некоторых занятий, закаливанию, питанию)


Слайд 5

Воспитатели по физической культуре Дважды в год (сентябрь и май) проводят мониторинг физической подготовленности Участие в обследовании принимает старший воспитатель, медицинская сестра, воспитатели ДОУ


Слайд 6

Педагоги Мониторинг в виде педагогических наблюдений два раза в год (начало и конец года) Длительность две недели Направления развития ребенка: познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное


Слайд 7

Психолог Мониторинг общего психического развития детей требует участия в обследованиях специально подготовленных специалистов, владеющих методиками проведения и интерпретации результатов психологических методик. Наиболее важными для диагностики развития маленьких детей признаются моторная и познавательные сферы, речь и социальное поведение (А. Анастази, 1982, Й. Шванцара, 1978 и др.) (см. приложение).


Слайд 8

Логопед проводит диагностические методики в рамках коррекционных программ, используемых специалистом.


Слайд 9

Старший воспитатель Анализирует и обобщает данные мониторинга На основании полученных данных проводится коллективное обсуждение каждой группы с педагогами и специалистами, работающими с детьми конкретной группы, согласовываются действия воспитателей и специалистов, осуществляется (при необходимости) корректировка воспитательно-образовательной работы с детьми. Данные итогового мониторинга являются результатом освоения программы.


Слайд 10

Психологическая диагностика развития ребенка Существуют специальные шкалы, устанавливающие социальную зрелость детей, способность их к самостоятельному удовлетворению простейших потребностей, умению адаптироваться к разнообразным условиям окружающей среды. Достаточно известной является шкала Вайнленд, предназначенная для изучения способностей ребенка обслуживать себя и брать на себя ответственность. Она содержит 117 пунктов, сгруппированных по разным возрастным уровням, и включает восемь областей поведения: общее самообслуживание, самообслуживание во время еды, при одевании, саморегуляцию, навыки общения, предпочитаемые занятия, особенности моторики, социалиализацию. Для оценки уровня умственного развития дошкольников чаще всего используются шкала Стенфорд — Бине, тест Векслера и тест Равенна. Для этих же целей могут использоваться и методики Пиаже.


Слайд 11

Психологическая диагностика развития ребенка В отечественной педагогике и психологии разработано несколько диагностических пакетов, позволяющих оценить готовность ребенка к школе. Важнейшими показателями являются уровень сформированности произвольности внимания, памяти; навыки сотрудничества (кооперации), качество речи, коммуникативные и социальные навыки, общий уровень культуры и сформированность представлений о конвенциональных нормах; качество социализации, представление о нормах коммуникации и справедливости, уровень моральных суждений и оценок, готовность к моральному выбору


Слайд 12

Психологическая диагностика развития ребенка Для мониторинга достижений по программе нам представляется целесообразным использовать в работе следующие методики: Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант Т. А. Нежновой, Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера) Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка» Методика выявления характера атрибуции успеха/не­успеха (Рефлексивная оценка — каузальная атрибуция неуспеха) Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж. Пиаже, 2006)


Слайд 13

Психологическая диагностика развития ребенка «В остальных образовательных областях используются традиционно сложившиеся и оправдавшие себя в практике методики, описанные авторами в методических рекоменда- циях к программе. В частности, вы найдете такие программы обследования детей в ключевых областях формирования элементарных математических представлений, основ логического мышления ребенка, подготовки к обучению грамоте1.»


Слайд 14

Психологическая диагностика развития ребенка В работе по организации мониторинга педагогам и старшим воспитателям помогут следующие книги: Диагностика умственного развития детей старшего дошкольного возраста / Р. И. Бардина, А. И. Булычева, О. М. Дьяченко и др. — М., 1996. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. — М., 2000. 3 а б р а м н а я С. Д. От диагностики к развитию / С. Д. Забрамная, О. В. Боровик. — М., 2004. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития де­ тей / Т. Д. Марцинковская. — М., 1997. Вильсон Г. Узнай интеллектуальные возможности своего ребен­ ка / Г. Вильсон, Д. Гриллз. — М., 1998. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе/ Н. И. Гуткина. — М., 1996. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / Под ред. Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера. — М., 1981.


Слайд 15

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: