'

Интеграция как средство совершенствования образовательного процесса в ДОУ комбинированного вида

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Интеграция как средство совершенствования образовательного процесса в ДОУ комбинированного вида Учитель – логопед высшей категории Шахова О.М. МБДОУ № 220


Слайд 1

«Интеграция» - в переводе с латинского языка – это объединение в целое каких–либо частей, элементов (словарь иностранных слов). «Интегрировать» - объединять части в одно целое (словарь русского языка под редакцией С.И. Ожегова)


Слайд 2

Актуальность: модернизация образования РФ; введение ФГТ в дошкольном образовании.


Слайд 3

Виды интеграции в соответствии с ФГТ: - Интеграция содержания психолого–педагогической работы по образовательным областям. - Интеграция детских деятельностей. - Использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого–педагогических задач 2-х и более областей. - Использование средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области или основной общеобразовательной программы в целом.


Слайд 4

Неблагоприятные педагогические факторы (по данным исследования Института возрастной физиологии РАО): интенсификация образовательной деятельности (постоянное увеличение объема и темпа нагрузки); преждевременное начало дошкольного систематического обучения; несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации деятельности.


Слайд 5

Интеграция – это более глубокая форма взаимосвязи, взаимопроникновения различных разделов воспитания и образования. Она должна охватывать все виды художественно – творческой и речевой деятельности, разнообразные игры, изобразительную деятельность, художественно – речевую, музыкальную и физическую. Данный подход в работе с дошкольниками – это путь достижения эффективности в развитии личности ребенка.


Слайд 6

К интегральным образовательным системам предъявляется ряд требований: содержание необходимо компоновать так, чтобы придать системе определенную целостность, обеспечивающую системность, последовательность, доступность материала, что в свою очередь подготавливает к интеграции; должна происходить последовательная интеграция знания и сознания, при этом ведущим фактором является сознание ребенка; смысловым и организационным центром образования становится ребенок.


Слайд 7

Именно сознание ребенка является важным фактором интеграции образования. Нет сознания, нет и интеграции. Сотрудничество педагога и ребенка возможно лишь при условии их относительного равноправия.


Слайд 8

Интегрированные занятия – это занятия, которые в рамках одного раздела воспитания решают различные задачи развития детей и строятся на разных видах деятельности.


Слайд 9

Интегрированные занятия характеризуются:


Слайд 10

Интегрированные занятия позволяют: гибко реализовать в режиме дня различные виды детской деятельности; увеличить время на самостоятельную и игровую деятельности ребенка; сократить количество образовательной деятельности.


Слайд 11

В результате: - использование интегрированных занятий в ДОУ, учитывая требования САНПиНА, позволяет избежать перегрузок детей, освободив время для самостоятельной и игровой деятельности, сохранив физическое и психическое здоровье;


Слайд 12

- обеспечивают комплексность и системность процесса коррекционно- развивающего обучения с нарушением речи и зрения, легко вписываются в образовательную деятельность учителя - логопеда, который продолжает свою деятельность, включая содержательные фрагменты в другие образовательные области;


Слайд 13

- дают возможность в интересной форме научить детей применять отработанные речевые операции в аналогичных или новых ситуациях, творчески использовать полученные навыки;


Слайд 14

Благодарим за внимание!


×

HTML:





Ссылка: