'

ЛЕКЦИЯ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ЛЕКЦИЯ доктора педагогических наук профессора кафедры «Профессиональная педагогика и психология» КАЛЮЖНОГО Анатолия Степановича


Слайд 1

ТЕМА: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧЕНИЯ Учебные вопросы: 1. Обучение как педагогический процесс. 2. Компоненты учебного процесса.


Слайд 2

1 ВОПРОС Обучение как педагогический процесс


Слайд 3

ПОНЯТИЕ И ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ОБУЧЕНИЯ Обучение – совместная деятельность преподавателя (учителя) и учащихся в ходе которой осуществляется образовательное и личностное развитие человека. Главные компоненты : преподавание; учение. Системы организации: индивидуальное обучение; классно-урочная; лекционно-семинарская; предметно-курсовая; курсовая.


Слайд 4

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ предвосхищение в сознании результата обучения и путей его достижения. Главная цель - формирование знаний, навыков и умений, предусмотренных ФГОС. Локальные цели определяются через: содержание учебного материала; деятельность педагога; внутренние процессы развития учащихся; организацию учебной деятельности.


Слайд 5

ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ комплекс задач, решаемых в процессе обучения. Основные функции обучения: учебная; воспитательная; развивающая.


Слайд 6

МОТИВАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Мотивация обучения – побуждение учащихся к продуктивной познавательной деятельности. Группы познавательных мотивов: широкие социальные; узкие социальные (позиционные); социального сотрудничества; широкие познавательные.


Слайд 7

ФАКТОРЫ ОБУЧЕНИЯ Фактор обучения – движущая сила (причина), определяющая характер или отдельные стороны процесса обучения. Группы факторов: Единичные. Общие. Комплексные. Генеральные: учебный материал; организационно-педагогическое влияние; обучаемость учащихся; время, необходимое для изучения.


Слайд 8

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ реализация инноваций, связанных с использованием информационной продукции на аудио-, видео- и цифровых носителях с помощью обучающих систем. Обучающие системы: тренировочные; проблемного обучения; имитационные; моделирующие; игровые; наставнические (тьюторские). Тьютор – педагог, реализующий индивидуальные образовательные программы.


Слайд 9

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБУЧЕНИЯ объективно существующие и повторяющиеся устойчивые связи, отношения и зависимости между элементами учебного процесса. Общие закономерности: гармоничное развитие личности; деятельностный характер; единство мотивации и учебной деятельности; уважение и требовательность; учет индивидуальных особенностей.


Слайд 10

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ вытекающие из выявленных закономерностей исходные требования к организации процесса обучения. Классические принципы: научности; сознательности и активности; системности, последовательности и преемственности; наглядности; доступности и др.


Слайд 11

ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ ОБУЧЕНИЯ Теория обучения – системное изложение основных целей, закономерностей, принципов и идей обучения. Основные теории: ассоциативно-рефлекторная; последовательного формирования умственных действий. Концепция обучения - система теоретических идей и прикладных подходов к организации учебной деятельности. Ведущие концепции обучения: проблемного; проблемно-деятельностного; программированного.


Слайд 12

ЗАРУБЕЖНЫЕ ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ (ИЗУЧИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО)


Слайд 13

2 ВОПРОС Компоненты учебного процесса


Слайд 14

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ упорядоченная совокупность взаимосвязанных видов, форм и методов планирования, осуществления и контроля учебного процесса. Принципы организации: самоорганизации; развития; самодеятельности; ролевого участия; ответственности и др.


Слайд 15

ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ специфическая организация учебного процесса, раскрывающая подход к передаче обучаемым системы знаний, навыков и умений. Основные виды обучения. Объяснительно-иллюстративный - доведение учебной информации с последующим ее объяснением в сочетании с наглядным представлением. Проблемный - самостоятельное формирование знаний, навыков и умений в процессе решения учебно-познавательных задач.


Слайд 16

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ организационная сторона учебного процесса, определяющая содержание учебных занятий, их структуру, продолжительность и место, а также состав и группировку обучаемых. Основные формы обучения. Урок. Лекция. Семинар. Практикум. Факультативные занятия.


Слайд 17

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ (ИЗУЧИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО)


Слайд 18

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ система способов совместной деятельности обучающих и учащихся в результате реализации которых формируются необходимые знания, навыки и умения. Классификация. 1. Традиционные методы (пассивные и активные). 1.1. Методы устного изложения: лекция; рассказ; объяснение.


Слайд 19

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Классификация. 1. Традиционные методы (пассивные и активные). 1.2. Методы обсуждения: беседа (собеседование); семинар. 1.3. Другие методы: показа; упражнения; самостоятельной работы.


Слайд 20

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Классификация. 2. Интерактивные методы обучения. кейс-метод (конкретных ситуаций); инцидента; генерации идей (мозгового штурма); деловой игры; дискуссии и др.


Слайд 21

ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Приемы - конкретные операции взаимодействия педагога и учащегося в процессе реализации метода обучения. Средства - материальные объекты, вовлекаемые в учебный процесс в качестве носителей информации или инструмента деятельности педагога и учащихся.


Слайд 22

ДИАГНОСТИКА ОБУЧЕНИЯ процесс выявления и сравнения результатов учебной деятельности с требованиями, заданными ФГОС и рабочими программами. Виды: текущая; периодическая; итоговая; аттестационная.


Слайд 23

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ процесс определения соответствия количественных и качественных показателей теоретической и практической подготовки обучаемых действующим оценочным критериям. Критерии оценки (изучить самостоятельно): отлично (5) хорошо (4) удовлетворительно (3) неудовлетворительно (2) плохо (1)


Слайд 24

литература Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пос. – Глава 13. – СПб.: Питер, 2008. 432 с. Калюжный А.С. Основы психологии и педагогики: учеб. пос. Главы 7-8. [Электронный ресурс]. Режим доступа: Электронная библиотека НГТУ. –Н.Новгород: НГТУ, 2009. 336 с. Калюжный А.С. Психология и педагогика. Главы 7-8. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nnspu.ru/materials/tef/psychology_pedagogics/


×

HTML:





Ссылка: