'

Психологическая поддержка учащихся

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Психологическая поддержка учащихся


Слайд 1

Содержание психологической поддержки: превентивная и оперативная помощь подросткам в решении индивидуальных проблем, связанных с психологическим здоровьем, межличностной коммуникацией, обучением, с жизненным и профессиональным самоопределением. Уровни поддержки: - сопровождение; - первичная помощь; - кризисные ситуации;


Слайд 2

Педагогические смыслы понятия «поддержка» : 1) способствовать развитию адекватной, позитивной самооценки; 2) подкрепить то положительное, что есть в личности; 3) удержать от того, что создает проблемы.


Слайд 3

Содержание поддержки: анализ жизненных ситуаций; межличностных отношений; содействие развитию рефлексивных умений; становление Я-концепции личности учащихся в образовательном процессе.


Слайд 4

Основные направления поддержки: психоло-педагогическая диагностика; консультации с учащимися; первичная помощь; просветительская работа с родителями; индивидуальные консультации с семьей.


Слайд 5

Результаты психолого-педагогической диагностики проблем в развитии учащихся: нарушение коммуникации в системе отношений «юноши, девушки – взрослые» и «сверстник – сверстники», утрата взаимопонимания, деструктивность в межличностном общении; низкий уровень социальных достижений, разрыв между образовательным стандартом и уровнем развития учащихся; развитие неадекватной и негативной Я-концепции; поведение, отклоняющееся от социальных норм и требований; переживание состояния эмоционального неблагополучия, тревоги, одиночества, эмоционального стресса и депрессии; наличие экстремальных, кризисных жизненных ситуаций и др.


Слайд 6

Результаты диагностического обследования учащихся


Слайд 7

Цель: изучение личностных и индивидуальных особенностей учащихся 9 – х классов. Задачи: - изучение направленность учащихся; - психологического здоровья; - познавательных процессов. Методики: - уровень конфликтности - изучение самооценки - сформированность эмоционально-волевой сферы - познавательные процессы.


Слайд 8

Результаты анетирования


Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11

Численность учащиеся с низким уровнем самоконтроля и высоким уровнем импульсивности (% от общего числа учащихся в классе) 50% 60% 17% 35% 9 А кл. 9 Б кл. 9 В кл. 9 Г кл.


Слайд 12

Численность учащихся со склонностью к депрессивным состояниям (% от общего числа учащихся в классе) 9 Б кл. ( 8 %) 9 В кл. . ( 10 %) (%) от общего числа обследованных учащихся


Слайд 13

9 А кл. 9 Б кл. 9 В кл. 9 Г кл. 1 – высокий уровень тревожности 2 – низкий уровень тревожности


Слайд 14

55% уровень нормы 45% низкий уровень


Слайд 15

30 % средний уровень 40 % высокий уровень 30 % низкий уровень


Слайд 16

Общая характеристика учащихся: Незрелость эмоционально-волевой сферы (перепады настроения, низкая целеустремленность, отказ от действий, некритичность, нечувствительность к промахам. Дезадаптация (возбудимость, конфликтность, агрессия, заторможенность, пассивность, вялость) 3. Низкий уровень развития познавательной деятельности (низкий уровень произвольного внимания, трудности перевода из оперативной памяти в долговременную, сложность обобщения).


Слайд 17

Результаты анализа анкетирования и индивидуальной работы с семьей: - низкий уровень воспитательного потенциала семьи; - негативное или безразличное отношение к своему ребенку; - неготовность взаимодействовать со школой (негативный опыт прошлых отношений).


×

HTML:





Ссылка: