'

 Декодирование графической информации 

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

 Декодирование графической информации  Подготовили: Данилова Анна Петухова Надежда Арихина Анастасия


Слайд 1

«Что такое декодирование»? Декодирование – это процесс восстановления информации по её кодированной форме. Декодирование в широком смысле – чтение готовых изображений.


Слайд 2

Цель  Разработать методические пособия по формированию знаний и умений у детей старшего дошкольного возраста декодировать графическую информацию.


Слайд 3

Задачи: 1.Изучение теоретических основ проблемы декодирования графической информации детьми старшего дошкольного возраста; 2.Анализ комплексных вариативных программ на предмет содержания задач по декодированию графической информации; 3.Подбор методической литературы по проблеме; 4.Разработка методических пособий по формированию знаний и умений у детей старшего дошкольного возраста декодировать графическую информацию.


Слайд 4

Основополагающий вопрос Как помочь ребенку научиться декодировать графическую информацию?


Слайд 5

Проблемные вопросы 1. Определить название свойств изображенных объектов или частей( форма, величина, количество, пространственное заполнение? 2. Анализ графического изображения( виды линий, форма)


Слайд 6

Основные умения Умение определять и называть вид графического изображения Умение анализировать состав графического изображения: (свойств объекта и их частей) Умение конструировать объекты на основе схемы Умение читать и последовательно воспроизводить действия при изготовлении объектов на основе изображений


Слайд 7

Основные понятия Форма Величина Количество Линия Виды Линий: Геометрические фигуры : ( круг, квадрат, ромб, прямоугольник, овал, треугольник) Вершина Угол Сторона Ребро Грани Симметрия


Слайд 8

форма (лат. forma), 1) внешнее очертание, наружный вид, контуры предмета. 2) Внешнее выражение какого либо содержания. 3) Установленный образец чего либо (например, написать отчёт по форме). Энциклопедический словарь


Слайд 9

Величина В математике 1) обобщение конкретных понятий: длины, площади, веса и т. п. Выбрав одну из величин данного рода за единицу измерения, можно выразить числом отношение любой другой величины того же рода к единице измерения


Слайд 10

Количество Число, сумма, цифра, контингент, наличность, состав; величина, мера. Ср. . См. число бессчетное количество, неисчислимое количество, несметное количество, несчетное количество... Словарь синонимов Количество  категория, выражающая внешнее, формальное взаимоотношение предметов или их частей, а также свойств, связей: их величину, число, степень проявления того или иного свойства. Википедия


Слайд 11

Линия Имеют различное начертание и толщину. Применяются при выполнении разных видов изображений. Граница поверхности, имеющая только одно измерение (длину) и определяемая, как след движущейся точки или место пересечения двух поверхностей (мат.)


Слайд 12

Виды линий Сплошная основная Сплошная тонкая Штрихпунктирная Сплошная волнистая


Слайд 13

Считается основной линией чертежа. Ее толщина выбирается в зависимости от размеров чертежа, его сложности и назначения. Толщина контурной линии обозначается буквой b и может принимать значения от 0,4 до 1,5 мм


Слайд 14

  Ее толщина в четыре раза меньше толщины линии контура, и она применяется часто. Ею выполняют выносные и размерные линии, проводят штриховку и всевозможные вспомогательные линии, необходимые в процессе какого-нибудь построения или поясняющие его.


Слайд 15

применяют для очертаний габарита, контуров механизма в его крайнем или промежуточном положении и контура пограничной детали, имеющей вспомогательное значение. Эти линии имеют такую же толщину и длину штрихов, как и обычные штрихпунктирные линии, применяемые в качестве осевых и центровых.


Слайд 16

является линией той же толщины, что и линия невидимого контура. Ее проводят от руки;


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23

Вершина В математике точка, в которой сходятся две стороны треугольника или другого многоугольника, либо пересекаются три и более сторон пирамиды или другого многогранника. 


Слайд 24

Угол  Геометрическая фигура, образованная двумя лучами (сторонами угла), выходящими из одной точки (вершины угла). Всякий угол с вершиной в центре некоторой окружности (центральный угол) определяет на окружности дугу АВ. Большой Энциклопедический словарь


Слайд 25

Сторона Сторона многоугольника - отрезок, соединяющий две его соседние вершины.


Слайд 26

Ребро Узкий край или узкая сторона какого л. предмета. 


Слайд 27

Грань Геометрическое тело, ограниченное со всех сторон плоскостями, называется многогранником (Polyedre); площади, ограничивающие такое тело, называются гранями многогранника. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона


Слайд 28

Симметрия В геометрии свойство геометрических фигур. Две точки, лежащие на одном перпендикуляре к данной плоскости (или прямой) по разные стороны и на одинаковом расстоянии от нее, называются симметричными относительно этой плоскости (или прямой). Большой Энциклопедический словарь


Слайд 29

Анализ программ В программах «Детство», «Программа воспитания и обучения в детском саду», «Радуга», достаточно полно представлены задачи по разделу «Декодирование графической информации»


Слайд 30

Программа « Воспитания и обучения в детском саду» Анализ программы«Воспитания и обучения в детском саду» выявил, что Конструирование объемных форм по плоскостному изображению начинают формировать только в подготовительной группе, рассмотрев остальные возраста, можно сказать ,что работа ведется в основном на основы геометрических форм и обучению анализу построек


Слайд 31

Программа «Радуга» Рассмотрев программу "радуга" в старшей группе можно сказать , что анализ графического состава изображений и конструирование объемных модулей по плоскостному взаимодействию ведется в большей степени в разделе " формирование математических представлений", " изобразительная деятельность и разделе " эстетическое восприятие у детей, в меньшей степени в разделе "конструированная деятельность и рукоделие


Слайд 32

Программа « Детство» Проанализировав программу "детство" можно отметить ,что такие умения как : анализ графического состава изображений ( виды линий, формы); конструирование объемных моделей по плоскостному изображению с использование развертки рассматривались в разделах : изо, лепка и конструирование, первые шаги в математику


Слайд 33

Развивающие задания


Слайд 34

Развитие умений определять, называть свойства изображенных объектов и их частей. 1 тип заданий. Анализ (выделение, называние) формы изображенных предметов (в т.ч. геометрических фигур) и их частей. а) Выделение и называние заданных форм в графических изображениях б) Выделение элементов изображенных фигур: вершин, углов, сторон, ребер, граней  в) Определение симметричности изображенных объектов


Слайд 35

Сколько на рисунке треугольников, кругов? Какие еще геометрические фигуры ты видишь?


Слайд 36


Слайд 37

Отметь вершины фигур черным карандашом.


Слайд 38

Развитие умений определять, называть свойства изображенных объектов и их частей 2 тип заданий. Анализ (выделение, называние) величины изображенных предметов и их частей   а) Выделение заданных параметров величины.  б) Сравнение изображенных объектов по величине.  в) Установление сериационных отношений изображенных объектов по величине.  


Слайд 39

Сравни ленты по ширине. Раскрась их от самой узкой до самой широкой так: зеленая, желтая, красная. Хватит ли названных цветов, чтобы все ленты разной ширины были окрашены в разные цвета


Слайд 40

Развитие умений определять, называть свойства изображенных объектов и их частей   3 тип заданий. Анализ (выделение, называние) пространственных отношений изображенных предметов и их частей   а) «Чтение» лабиринтов б) Определение взаимного расположения объектов и их частей  в) Сравнение изображений


Слайд 41


Слайд 42

Развитие умений определять, называть свойства изображенных объектов и их частей   4 тип заданий. Комплексные задания а) Выделение существенных признаков сходства или различия изображенных объектов и их частей. б) Выделение объектов на «зашумленных» или наложенных изображениях.  в) Поиск отличий в сходных изображениях.  г) Группировка изображений по различным признакам.  д) Определение недостающих или неадекватных деталей изображения. е) Установление соответствия изображений и реальных объектов.  ж) Ориентировка по планам (чтение), соотнесение с реальной обстановкой.  з) Анализ изображений паркетов, мозаик, орнаментов. и) Установление закономерностей в построении изображения.


Слайд 43

Куча мала Материал: картинка с наложенными изображениями различных объектов. Содержание: ребенку необходимо определить, какие предметы изображены на картинке, и назвать их количество.


Слайд 44

Ориентировка в пространстве. Расскажи о расположении предметов.


Слайд 45

Из каких фигур состоит паркет? 1. Детям предлагают внимательно рассмотреть паркеты и определить, из каких фигур они построены.   2. Детям предлагают обвести красным фломастером треугольники, синим – четырехугольники.  


Слайд 46


Слайд 47

Развитие умений анализировать графический состав изображений (виды линий) Тип заданий: Анализ изображения А) Нахождение, называние типов линий, использованных в изображении Б) Поиск отличий в сходных изображениях (по типам линий) В) Группировка изображений


Слайд 48

Какие бывают линии? Материал: изображения различных линий. Содержание: Детям рассказывают историю про линии: «Встретились как-то в стране Геометрии самые разные линии. Для них построили два новых дома. Вот как линии распределились на две группы». Предлагают подумать, почему линии разделились на две группы. Чтобы выделить существенное различие между линиями, можно задать вопрос: «Чем отличаются линии в домах?» Линии разделились на две группы: замкнутые и разомкнутые.


Слайд 49


Слайд 50


Слайд 51


Слайд 52

Диагностические задания


Слайд 53

Буклет для родителей


Слайд 54


Слайд 55

Дополнительный дидактический материал Стихи Загадки Интересные факты


Слайд 56

Линия Пусть точек будет очень много, я через них веду дорогу. Соединяя точку с точкой, я начертил дорожку-строчку. Дорожка, изгибаясь, вьётся, дорожка линией зовётся. Прямая линия Мне посоветовала мама вести свою дорогу прямо. Как сделать линию прямой — никак не получается. Фломастер у меня хромой или рука сбивается? А вот с линейкой по листу так просто провести черту. Смотрите, ровная какая, это линия — прямая. Угол (острый, прямой, тупой) Мама мой взяла листок и загнула уголок. Угол вот такой у взрослых называется прямым. Если угол уже — острым, если шире, то — тупым. Я острый — начертить хочу, сейчас возьму и начерчу. Веду из точки две прямых, как будто два луча, И видим острый угол мы, как остриё меча. А для угла тупого всё повторяем снова: Из точки две прямых ведём, но их пошире разведём. На чертёж мой посмотри, он, как ножницы внутри, Если взять за два кольца, мы раздвинем до конца. Треугольник Самолёт летит по небу, треугольное крыло, На моём велосипеде треугольное седло, Есть такой предмет — угольник, и всё это — треугольник. Тут мама три спички  на стол положила И мне треугольник из спичек сложила. А в это время я чертил и наблюдал за мамою, Я три прямых соединил и сделал то же самое. Квадрат Пришёл из школы старший брат, из спичек выложил квадрат. Дала мне мама шоколад, я дольку отломил — квадрат. И стол — квадрат, и стул — квадрат, и на стене плакат – квадрат. Доска, где шахматы стоят, и клетка каждая — квадрат, Стоят там кони и слоны, фигуры боевые.


Слайд 57

Окружность и круг Мы живём с братишкой дружно, нам так весело вдвоём, Мы на лист поставим кружку, обведём карандашом. Получилось то, что нужно — называется окружность. Мой брат по рисованию себя считает мастером, Всё, что внутри окружности, закрасил он фломастером. Вот вам красный круг, кружок, по краю синий ободок. круг — тарелка, колесо, окружность — обруч, поясок. окружность — очертанье круга. Я смотрю на наш листок, Стал искать у круга угол, но найти его не смог. Брат смеётся — вот дела! Да у круга нет угла, У тарелки и монеты не найдёшь углов, их нету. *** Нарисуем мы кружочек: Ротик в нем и пара точек. Солнце круглое и мячик, Круг давно знаком нам, значит. Трапеция Трапеция, трапеция, фигура есть такая, А я её не знаю. Ты где живёшь, трапеция, В Америке, в Китае? Может, за трапецией Поехать надо в Грецию? Мама говорит: Не надо, Трапеция с тобою рядом. Развею я твою тоску, Ты подожди минутку. И на гладильную доску Укладывает юбку, по ней проводит утюжком, Чтоб не топорщилась мешком: - Вот тебе трапеция, не стоит ехать в Грецию. Куб Принёс нам ящик почтальон — посылка мне и брату. Ящик — куб, в нём шесть сторон, все стороны — квадраты. А что лежит в посылке? Там стружки и опилки, Конфеты и баранки, ещё с вареньем банки. Цилиндр -Цилиндр, что такое? — спросил я у папы. Отец рассмеялся : — Цилиндр, это шляпа. Чтобы иметь представление верное, Цилиндр, скажем так, это банка консервная. Труба парохода — цилиндр, труба на нашей крыше — тоже, Все трубы на цилиндр похожи. А я привёл пример такой - Калейдоскоп любимый мой, глаз от него не оторвёшь, И тоже на цилиндр похож.


Слайд 58

А братишка мой, Сережа, Математик и чертежник - На столе у бабы Шуры Чертит всякие... (фигуры) *** Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ... (треугольник) *** Эта странная фигура, Ну, совсем миниатюра! И на маленький листочек Мы поставим сотни ... (точек) *** Он от солнца прилетает, Пробивая толщу туч И в тетрадочке бывает, А зовется просто - ... (луч) *** Едет ручка вдоль листа По линеечке, по краю - Получается черта, Называется ... (прямая) *** Эта форма у клубка, У планеты, колобка, Но сожми ее, дружок, И получится ... (кружок) *** Если взял бы я окружность, С двух сторон немного сжал, Отвечайте дети дружно - Получился бы ... (овал) *** Если встали все квадраты На вершины под углом бы, То бы видели ребята Не квадраты мы, а ... (ромб) ***


Слайд 59

*** Он и острый, да не нос, И прямой, да не вопрос, И тупой он, да не ножик, - Что еще таким быть может? (угол) *** Ноги очень интересны У таинственного друга: Если первая на месте, То другая ходит кругом! (циркуль) *** Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья?  (круг) *** Четыре палочки сложил И вот квадратик получил. Он давно знаком со мной, Каждый угол в нем - прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его... (квадрат) *** Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня...  (квадрат) Ну, совсем миниатюра! И на маленький листочек Мы поставим сотни ... (точек) *** Ноги очень интересны У таинственного друга: Если первая на месте, То другая ходит кругом! (циркуль) *** Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья?  (круг) *** Четыре палочки сложил И вот квадратик получил. Он давно знаком со мной, Каждый угол в нем - прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его... (квадрат) *** Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня...  (квадрат)


Слайд 60

Интересные факты о геометрии   Каким сверлом можно просверлить квадратное отверстие? Треугольник Рело — это геометрическая фигура, образованная пересечением трёх равных кругов радиуса a с центрами в вершинах равностороннего треугольника со стороной a. Сверло, сделанное на основе треугольника Рело, позволяет сверлить квадратные отверстия (с неточностью в 2%). мм Немного о выпуклых фигурах.   Помимо круга, квадрата, треугольников, существует масса других геометрических фигур. Дать всем им название не представляется возможным. Поэтому, как в биологии, где растения и животных разделяют на классы, геометрические фигуры разделяют на классы фигур, похожих между собой. Посмотрим, как это делается в «Словаре русского языка» СИ. Тут наше терпение лопается, поскольку линии могут быть самыми разнообразными. Будет ли треугольник выпуклым? Из приведенных «определений» ничего определенного сказать нельзя. В математике понятие выпуклой фигуры имеет четко определенный смысл; Теперь ясно, что треугольник — выпуклое тело, а четырехугольники бывают как выпуклые, так и не выпуклые. А какие теоремы можно доказать по данной теме? Таких теорем много. Вот две простейшие. Общая часть двух выпуклых фигур сама является выпуклой. Доказательство этого утверждения совсем простое: возьмем две точки А и В, принадлежащие как первой, так и второй. Но так как они выпуклые, то отрезок, соединяющий точки А и В, принадлежит и первой и второй, значит, он принадлежит их общей части. Вторая теорема доказывается более сложно, но факт, содержащийся в ней, гораздо неожиданнее. Требование выпуклости здесь очень важно. Ведь четыре фигуры, из которых только одна выпуклая, таковы, что у любых трех найдется общая точка, и в то же время нет точки, общей всем четырем данным телам


Слайд 61

Список литературы Габова М.А. Технология развития пространственного мышления и графических умений у детей 6 – 7 лет: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2008. Габова М.А. Графика в детском саду: Технология развития пространственного мышления детей 6 – 7 лет (на основе графических изображений). - Сыктывкар: КГПИ, 2002. Габова М.А. Знакомство детей с геометрическими фигурами // Дошкольное воспитание. – М., 2000. - №9. Габова М.А. Путешествия по стране Графика. Технология развития основ графической грамоты у детей 6 – 7 лет // Образование в современной школе. – 2003. - № 10,11. Габова М.А. Путешествия с Линиточкой, Квадругом и Шарубиком по стране Графика: Технология развития основ графической грамоты у детей 6 – 7 лет // Дошкольное образование. - 2007. - № 5, 6 (вкладка). “Архитектурная школа имени папы Карло” В. Брофман,“ «Готовимся к письму” Астапова Ю “Готовим руку к письму”, С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. “Фигуры и числа”Арутюня В.Г. “Волшебные фигуры“ Гаврина С.Е,) “Графика в детском саду” Габова М.А.., «Первые шаги в геометрии» И. Ф.Шарыгин, Т. Г.Шарыгина


Слайд 62

Спасибо за внимание!!


×

HTML:





Ссылка: