'

Исследование собственных интересов, профессиональных склонностей и мотивов. Анализ и математическая обработка полученных данных.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Исследование собственных интересов, профессиональных склонностей и мотивов. Анализ и математическая обработка полученных данных. МОУ ШАРАПОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Работу выполнили учащиеся: Терентьев Д., Кравченко В., Огородников А. Научный руководитель: учитель математики Р.Ф.Филиппова.


Слайд 1

Цели: изучение собственных интересов, их профессиональных склонностей и мотивов; сравнение результатов двух классов по частоте встречаемости интересующих нас предметов.


Слайд 2

Задачи исследования: провести исследование интересов, склонностей и мотивов; подсчитать результаты каждого участника исследования и класса в целом; на основе полученных данных провести сравнение двух классов по частоте встречаемости определенных интересов, склонностей и мотивов с помощью математического критерия; выявить различия между интересами, склонностями и мотивами учащихся 6 и 8 классов.


Слайд 3

Методика «Профиль» направлена на выявление интересов, отношений к различным видам деятельности: 1 – физика и математика; 2 – химия и биология; 3 – радиотехника и электроника; 4 – механика и конструирование; 5 – география и геология; 6 – литература и искусство; 7 – история и политика; 8 – педагогика и медицина; 9 – предпринимательство и домоводство; 10 – спорт и военное дело.


Слайд 4

«Карта интересов» Физика и математика 4 чел. из 10. 1 чел. из 8. Химия и биология 4 чел. из 10. 2 чел. из 8. Радиотехника и электроника 6 чел. из 10. 3 чел. из 8. Механика и конструирование 2 чел. из 10. 1 чел. из 8. География и геология 1 чел. из 10. 0 чел. из 8. Педагогика и медицина 2 чел. из 10. 1 чел. из 8. Литература и искусство 0 чел. из 10. 2 чел. из 8. Спорт и военное дело 3 чел. из 10. 4 чел. из 8. История и политика 0 чел. из 10. 0 чел. из 8. Предпринима- тельство и домоводство 1 чел. из 10. 4 чел. из 8. 5 3+2=5 sin cos


Слайд 5

Преобладание интереса в области физики и математики в 6 классе в 8 классе 5 3+2=5 sin cos


Слайд 6

Преобладание интереса в области химии и биологии в 6 классе в 8 классе


Слайд 7

Преобладание интереса в области радиотехники и электроники в 6 классе в 8 классе


Слайд 8

Преобладание интереса в области механики и конструирования в 6 классе в 8 классе


Слайд 9

Преобладание интереса в области географии и геологии в 6 классе в 8 классе


Слайд 10

Преобладание интереса в области литературы и искусства в 6 классе в 8 классе


Слайд 11

Преобладание интереса в области педагогики и медицины в 6 классе в 8 классе


Слайд 12

Преобладание интереса в области предпринимательства и домоводства в 6 классе в 8 классе


Слайд 13

Преобладание интереса в области спорта и военного дела в 6 классе в 8 классе


Слайд 14

Опросник профессиональных склонностей Методика направлена на выявление склонностей учащихся к различным сферам профессиональной деятельности: 1 – работе с людьми; 2 – исследовательской деятельности; 3 – работе на производстве; 4 – эстетической деятельности; 5 – экстремальной деятельности; 6 – планово-экономической деятельности.


Слайд 15

Результаты исследования склонностей


Слайд 16

Опросник для изучения ведущих мотивов учебно-трудовой деятельности Методика позволяет определить степень выраженности четырех основных групп мотивов деятельности: мотивов собственного труда; мотивов социальной значимости труда; мотивов самоутверждения в труде; мотивов профессионального мастерства.


Слайд 17

Результаты исследования мотивов 6 класс 8 класс


Слайд 18

Критерий ?*-угловое преобразования Фишера Оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий нас эффект.


Слайд 19

Суть углового преобразования Фишера Состоит в переводе процентных долей в величины центрального угла, который измеряется в радианах. Формула: где Р – процентная доля, выраженная в долях единицы.


Слайд 20

где ? 1 – угол, соответствующий большей процентной доле; ? 2 – угол, соответствующий меньшей процентной доле; n 1 – количество испытуемых в выборке 1; n 2 – количество испытуемых в выборке 2. Формула вычисления критерия Фишера (?*)


Слайд 21

Критические значения ?*, соответствующие уровням статистической значимости


Слайд 22

Выводы 1. Обнаружены статистически значимые различия в интересах учащихся 6 и 8 классов: Доля учащихся, интересующихся предпринимательством и домоводством, в 8 классе больше, чем в 6 классе; Доля учащихся, интересующихся спортом и военным делом, в 8 классе больше, чем в 6 классе.


Слайд 23

Выводы: 2. Обнаружены различия на уровне статистической тенденции в склонностях учащихся 6 и 8 классов: Доля учащихся со склонностью к эстетической деятельности в 6 классе больше, чем в 8 классе; Доля учащихся со склонностью к экстремальной деятельности в 8 классе больше, чем в 6 классе.


Слайд 24

Выводы 3. Обнаружены статистически значимые различия в мотивах учебно-трудовой деятельности учащихся 6 и 8 классов: Доля учащихся с доминированием мотивов профессионального мастерства в 8 классе больше, чем в 6 классе.


Слайд 25

«Исследование собственных интересов школьников, профессиональных склонностей и мотивов. Анализ и математическая обработка полученных данных» Проведенное в рамках данной работы исследование подтверждает выдвинутое нами предположение о том, что у учащихся 5 и 7 классов разные интересы, склонности и мотивы.


×

HTML:





Ссылка: