'

Чадова Елена Викторовна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Чадова Елена Викторовна Учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №13 с углублённым изучением литературы и информатики»


Слайд 1

Немного о себе Образование – высшее Стаж работы – 22 года Моё педагогическое кредо: Не мыслям надо учить, а учить мыслить. Участие в профессиональных конкурсах: «Самый классный - классный», Всероссийский конкурс «Современный классный руководитель – 2009», «ИКТ в образовании», конкурс методических разработок и творческих проектов «Счастливое детство» Победитель городского конкурса «Сердце отдаю детям» (2011год) Жизнь, ты в полоску Раскрашена мелом, Но у меня есть любимое дело. С утра на работе Детей я встречаю. С ними дружу, их учу, Помогаю. Я детям наставник, И друг, и хранитель, Артист, воспитатель, Творец и певец, Пока они в школе, Я – мать и отец. Ещё на дуде, как известно, играю, И массу проблем Им решить помогаю. Ведь мы же не просто В здании из стен, Мы в школе, В которой уютно нам всем!


Слайд 2

Педагогическая концепция Жизнь на уроке должна стать подлинной или системно – деятельностный подход в обучении Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь. Китайская мудрость


Слайд 3

Актуальность В докладе международной комиссии по образованию для 21 века под председательством Жака Делора «Образование: скрытое сокровище», сформулировано «4 столпа, на которых основывается образование: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться быть» (Ж. Делор) Сегодня важно обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, вооружить их таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов. Методологической основой ФГОС нового поколения является системно-деятельностный подход.


Слайд 4

Деятельностный подход обуславливает изменение общей парадигмы образования: От цели обучения как усвоения знаний, умений и навыков От «стерильности» системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, От индивидуальной формы усвоения знаний От стихийности учебной деятельности ученика к определению цели как формированию умения учиться. к включению содержания обучения в контекст решения жизненных задач. к признанию ведущей роли учебного сотрудничества. к её целенаправленной организации и планомерному формированию.


Слайд 5

Системно-деятельностный подход – это развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности Каким образом включить ученика в образовательный процесс? Как помочь его самоопределению? Только с помощью действия Структура учебной деятельности, исходя из методологической версии теории деятельности Пробное действие Затруднение Реализа- ция проекта Само-контроль Само-оценка Мотива- ция


Слайд 6

УД школьников – важная составляющая СДП Ученик: Проектирует предстоящую деятельность, становится её субъектом. УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств Учитель: Позиция учителя-профессионала Организует условия, инициирующих детское действие. Консультирует, корректирует действия Ищет способы включить в работу каждого Позиция воспитателя Создает условия для приобретения детьми жизненного опыта «Со-участник» Позиция педагогической поддержки Оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолеть


×

HTML:





Ссылка: