'

Урок

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Урок Prezentacii.com


Слайд 1

Title КТО ЭТО?


Слайд 2

Георгий Владимирович Степанов (9.04.1919–28.10.1986)


Слайд 3

Как связано его имя с изучением русского языка?


Слайд 4

Сочинение С2.1 на лингвистическую тему Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».


Слайд 5

Яндекс.Словари›Большая советская энциклопедия СТЕПАНОВ, ГЕОРГИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ (1919–1986), русский лингвист. Родился в Бийске (Алтайский край) 9 апреля 1919. В начале 1920-х годов семья переехала в Петроград. До 1971 Степанов жил в Ленинграде. krugosvet.ru › Энциклопедия Кругосвет Степанов Георгий Владимирович (р. 9.4.1919, г. Бийск), советский филолог-романист, член-корреспондент АН СССР (1974). Член КПСС с 1956. Окончил филологический факультет ЛГУ (1947); ученик В. Ф. Яндекс. Словари› БСЭ, 1969-1978 СТЕПАНОВ Георгий Владимирович (1919-86) - российский филолог, академик АН СССР (1981). Труды по испанскому языку, испанскому языку в Латинской Америке, типологии языковых ситуаций в романских странах, испанской литературе. dic.academic.ru› Большой энциклопедический словарь


Слайд 6

Филолог, специалист в области романского языкознания, испанист с мировым именем, иностранный член Испанской королевской академии (1978), Лиссабонской (1978) и Саксонской академий (1982), действ. член АН СССР (1981). Воспитанник Петербургской филологической школы, Г. В. Степанов сочетал в своей научной работе лингвистические и литературоведческие интересы. Лекции по теоретической грамматике легли в основу целого ряда лингвистических работ.


Слайд 7

Ему принадлежат ряд теоретических работ по методологии анализа и толкования художественного текста, о границах лингвистического и литературоведческого анализа. В 1971 г. он возглавил сектор романских языков в Институте языкознания АН СССР, с 1977 и до конца жизни был директором этого института. В Москве в полной мере раскрылись способности Г.В. Степанова как организатора науки. С 1982 был главным редактором журнала «Вопросы языкознания»


Слайд 8

Тема урока Аргументы в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему (задание С2.1 в формате ГИА-2012)


Слайд 9

Определите ЦЕЛЬ УРОКА Научиться подбирать аргументы из предложенного для анализа текста на лексические и грамматические явления


Слайд 10

Задачи повторить и обобщить знания по лексике и грамматике; закрепить и отработать умения и навыки, связанные с умением аргументировать грамматические и лексические явления в тексте; подготовиться к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему в соответствии с форматом ГИА-2012


Слайд 11

Как сформулировано задание С2.1?


Слайд 12

Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по одному примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего два примера).


Слайд 13

Осмысление высказывания Г. Степанова 1.«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». 2. Словарь языка – лексический состав, лексический запас, лексика, слова и их лексическое значение, словарный состав о чём – тема, содержание думают- мыслят, размышляют, задумываются, предполагают 3. Грамматика – формальный строй языка (словообразование, морфология и синтаксис), образующий вместе с фонетикой и лексикой его целостную систему. как – грамматическая форма ( грамматическое значение и грамматический способ). Грамматическое значение – это то, что нужно выразить. Грамматический способ – это то, чем это выражается.


Слайд 14

Как писать сочинение?


Слайд 15

блоги Показаны записи 1 — 10 из 140 найденных. По уши в ГИА Ребята, я вам уже говорила об этом сайте. оригинал сохранённая копия Настройся на лучшее! Желаю успехов в новой четверти! смотри здесь оригинал сохранённая копия Об изменениях в задании С2.1 (ГИА 2012) Это можно сделать ЗДЕСЬ. оригинал сохранённая копия 18 марта 2012, 23:1 По уши в ГИА! Материал для самопроверки 4-ёх вариантов диагностической работы в формате ГИА ... Ответы к четырем вариантам диагностической работы в формате ГИА 2012. оригинал сохранённая копия 17 марта 2012, 22:46 Микротемы к 6 аудиозаписям текстов для изложения в формате ГИА-2012 оригинал сохранённая копия


Слайд 16

Как должно быть построено сочинение?


Слайд 17

1. Вступление 3. Заключение Тезис – высказывание Г. Степанова 2. Основная часть Аргумент 1 + пример Аргумент 2 + пример Вывод


Слайд 18

Рассмотрим несколько возможных вариантов вступления


Слайд 19

Как писать основную часть?


Слайд 20

В основной части вы должны объяснить, как вы понимаете слова лингвиста, привести по одному примеру, иллюстрирующему лексические и грамматические явления языка.


Слайд 21

Предлагаю написать основную часть по следующей СХЕМЕ:


Слайд 22

Что такое ЛЕКСИКА? Толкование первой части высказывания Г. Степанова. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ


Слайд 23

2. Что такое ГРАММАТИКА? Толкование второй части высказывания Г. Степанова. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ


Слайд 24

Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления


Слайд 25

Помните о требованиях к примерам • примеров должно быть не менее 2; • примеры должны быть из указанного текста; • примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и грамматическое; • каждый пример должен соответствовать указанному явлению;


Слайд 26

Практическая работа Найдите в тексте примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления


Слайд 27

Найди пример-аргумент из текста, иллюстрирующий одно лексическое явление, укажи его роль. Однозначные, многозначные слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, эпитеты, метафоры, сравнительные обороты


Слайд 28

Пример (1)Я спустился по скрипучим, обмёрзшим ступенькам на землю и даже не поверил, что вижу яркие, ослепительные звёзды. В предложении № 1 используются смысловые синонимы «яркие», «ослепительные» (звёзды). Они служат для характеристики разных оттенков явления, разнообразия его проявлений. Выполняя функцию уточнения признака, рисуют наиболее полную картину звёздного неба.


Слайд 29

Найди пример-аргумент из текста, иллюстрирующий одно грамматическое явление, укажи его роль. Однородные члены предложения, обращения, обособленные члены предложения, вводные конструкции, сложные предложения, прямая речь, диалог, вопросительные и восклицательные предложения и т.д.


Слайд 30

Пример Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья! Грамматически правильно построенное предложение (восклицательное) позволяет автору передать душевное состояние героя.


Слайд 31

Контекст 1 (1)И вот бело-синим ослепительным светом раскрылась ночь. (2)На мгновенье чёрными очертаниями появились низко наклонившиеся деревья. (3)И снова - тьма. (4)И грохнуло, обрушилось всё небо. (5)Хлынул дождь – сильный, обильный, потоком. А.Н.Толстой


Слайд 32

Контекст 2 (1)Возьмёшь одну почку, разотрёшь между пальцами. И потом долго всё пахнет тебе ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи. (2)Понюхаешь черёмуховую почку и сразу вспомнишь, как, бывало, забирался вверх по дереву за ягодами, блестящими, чёрно-лаковыми. (3)Ел их горстями прямо с косточками, но ничего от этого, кроме хорошего, не бывало. М.М.Пришвин


Слайд 33

Сформулируй вывод, опираясь на слова Степанова. Пример На мой взгляд, Г. Степанов прав в том, что лексика и грамматика взаимосвязаны. Словарный запас языка и правильное построение предложений помогают понимать нам друг друга в общении.


Слайд 34

Желаю успеха!


×

HTML:





Ссылка: