'

Формирование универсальных учебных действий через создание терминологического пособия по окружающему миру.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование универсальных учебных действий через создание терминологического пособия по окружающему миру. Выполнила:Нагорнова Марина Анатольевна, МОУ гимназия № 26 г. Томска


Слайд 1

Особенностью современного этапа развития современного общества является усиление роли интеллектуальной деятельности человека и переход к информационному обществу.


Слайд 2

В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход, который предполагает : воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества; ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования


Слайд 3

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется: формирование основ -умения учиться и способности к организации своей деятельности, -взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе


Слайд 4

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника : любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности


Слайд 5

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.


Слайд 6

Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.


Слайд 7

При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальной деятельности.


Слайд 8

Ребёнок – это источник интуиции, творчества, спонтанных порывов и радости. Следовательно, нам, взрослым, надо только создавать условия для их проявления и развития.


Слайд 9

Самостоятельная поисковая активность ребенка, поддерживаемая современными интерактивными и анимационными средствами, позволяет педагогам создать условия для сознательного учения.


Слайд 10

Обучение детей общему учебному умению - поиска необходимой информации в различных источниках - начинается с овладения школьниками первоначальными умениями поиска и преобразования информации.


Слайд 11

Словарь фиксирует наиболее общепринятые или используемые в науке значения терминов.


Слайд 12

Данный словарь нацелен на область познания «Окружающий мир», но содержит материал из нескольких предметных областей.


Слайд 13

Структура объяснения термина: Формулировка. Изображение в виде картинок, схем. Загадки, пословицы, поговорки, стихотворения. Кроссворды, ребусы, шарады. «В мире интересного».


Слайд 14

В результате работы над созданием словаря : - развивался познавательный интерес, - формировались информационные умения, - формировались исследовательские умения, - формировались компетенции ( умения непосредственно сопряжённые с опытом применения их в практической деятельности), - формировалась активная самостоятельная инициатива, - реализовывался принцип связи обучения с жизнью.


Слайд 15

В конечном итоге формировался некий элементарный инструментарий, который школьник присваивает, изучая конкретную учебную информации по каждому из предметов.


Слайд 16

Внешний результат работы можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.


Слайд 17

Внутренний результат работы - бесценное достояние автора, соединяющее в себе знания и умения, компетенции и ценности.


Слайд 18

Ожидаемые результаты работы: Развивающий характер Переводит ученика из объекта обучения в субъект изучения учебного материала Индивидуально-дифференцированный подход Расширение кругозора учащихся Совершенствование речевых навыков Развитие логического мышления


Слайд 19

Обучающийся получил возможность научиться: • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ( регулятивные учебные умения)


Слайд 20

• осуществлять расширенный поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы из библиотек и сети Интернета ( информационные умения); • строить речевое высказывание в устной и письменной форме; • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей; • проводить сравнение, классификацию по заданным критериям (познавательные учебные умения).


Слайд 21

-осуществлять разного рода контакты между участниками совместной деятельности ( коммуникативные умения)


Слайд 22

Моё  пособие позволило добиться успешной реализации следующих целей:


Слайд 23

• развивать умение наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; •  осваивать знания об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе; осваивать системы ценностей, обеспечивающих правильные взаимоотношения со средой обитания; • воспитывать позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.


Слайд 24

Литература. 1.Сайт «Федеральный Государственный Образовательный стандарт» http://standart.edu.ru 2.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Под редакцией А.Г. Асмолова. Серия «Стандарты второго поколения»


×

HTML:





Ссылка: