'

Критерии оценки учебно-методической деятельности кафедр по данным внутренних аудитов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Критерии оценки учебно-методической деятельности кафедр по данным внутренних аудитов Докладчик начальник отдела внутренних аудитов УКК О.Н. Моисеева


Слайд 1

Виды аудитов Аудит качества Цель : выявление соответствия деятельности кафедры требованиям стандарта ИСО 9001:2008; ФГОС и требованиям и инструкциям вуза. Аудит процесса Цель: детальное изучение и анализ работы кафедры в определенном виде деятельности.


Слайд 2

Процедура аудита процессов «Методическая деятельность» и «Проектирование и разработка образовательных программ» на кафедре Первый этап (заочный) – изучение предоставленных кафедрами рабочих программ и УМК и оценка их качества по специально разработанным критериям, представленным в «Матрице оценки качества рабочей программы» и «Матрице оценки методического обеспечения» . Второй этап (очный) - обсуждение выводов, сделанных аудиторами и сбор доказательств по реализации процесса на кафедре.


Слайд 3

В 2011-12 учебном году аудиты процессов «Методическая деятельность» и «Проектирование и разработка образовательных программ» были запланированы и проведены на 11 кафедрах: оперативной хирургии и клинической анатомии с курсом инновационных технологий, фармацевтической технологии, общей гигиены, иностранных и латинского языка, медицинского права и биоэтики, философии и культурологи, инфекционных болезней с эпидемиологией, неврологии и нейрохирургии, педагогики, психологии и психолингвистики, онкологии, фармакогнозии с ботаникой и основами фототерапии.


Слайд 4

Раздел РП «Требования к усвоению дисциплины» - не соблюдаются требования педагогического целеполагания: формулировка целей носит общий характер. Уметь защищать гражданские права врачей и пациентов различного возраста; использовать знания, полученные в курсе культурологии для оценки явлений культурной жизни современного общества; Уметь работать в коллективе; Владеть навыками работы с нормативно-правовыми актами. за счет каких знаний, умений и навыков? какими навыками и с каким документами?


Слайд 5

Ошибки в распределении часов в рабочей программе: Распределение часов в таблице п.4 «Объем дисциплины и виды учебной работы» не совпадает с содержанием п.5.3 «Разделы дисциплины и виды занятий», п.6 «Лекции», п.7 «Практические занятия», п.9 «Самостоятельная работа».


Слайд 6

Раздел РП «Содержание разделов дисциплины»: Содержание дисциплины не соответствует представленному тематическому плану лекций и практических занятий: (например, в тематическом плане предусмотрены темы, на них отведено определенное кол-во часов, а в разделе содержание дисциплины эти темы не представлены).


Слайд 7

Раздел РП «Литература (основная, дополнительная)»: Не соблюдены требования ФГОС к основной литературе (до 5 лет); к дополнительной литературе (до 10 лет), (для гуманитарных дисциплин – до 5 лет); Списки основной и дополнительной литературы содержат очень большое количество источников.


Слайд 8

Примеры контрольно-измерительных материалов для текущего и промежуточного контроля: Представленные в РП примеры не распределены по видам контроля (текущий, промежуточный или рубежный). Не представлены критерии оценки задач, тестов, рефератов и пр.


Слайд 9

Раздел «Методические рекомендации по организации изучения дисциплины» В этом разделе, в том числе указывается «Использование современных образовательных технологий». Указанные в РП образовательные технологии не соответствуют содержанию методического обеспечения дисциплины (например, указан «учебный проект», а в методической разработке данное занятие представлено традиционным семинарским занятием).


Слайд 10

Методические разработки к лекциям Темы лекций не соответствуют тематическому плану в РП. Вместо методических рекомендаций к лекциям (согласно требованиям) представлен текст лекций (отсутствует план лекции и педагогические цели).


Слайд 11

Методические рекомендации к практическим занятиям Содержание аудиторной самостоятельной работы в методических разработках для преподавателя не совпадает с таковым в методических разработках для студента: могут появиться другие виды работ, не совпадает количество времени. Время выделяемое на самостоятельную работу на занятии составляет менее 60%. В методических рекомендациях для преподавателя не представлены задания для контроля, обучающие материалы и тренирующие материалы.


Слайд 12

Контрольно – измерительные материалы Тесты не содержат инструкции: выберите правильный ответ; установите соответствие; установите последовательность; продолжите предложение и т.д.


Слайд 13

Формулировки заданий не соответствуют требованиям, предъявляемым к ним. Не верная формулировка: Исследуемый материал от больного для бактериологического подтверждения заболевания: 1……6 Правильная формулировка: Перечислите все возможные варианты исследований для бактериологического подтверждения заболевания: 1. 2. 3. 4. 5. 6.


Слайд 14

Контрольно – измерительные материалы Задача. Больной Лебедев 27 лет. СПИННОМОЗГОВАЯ жидкость Вытекает под давлением Бесцветная прозрачная Цитоз - 248 Лимфоциты - 78% Нейтрофилы - 22% Реакция Панди ++ Белок - 1,9 г/л Сетка не выпала Глюкоза - 0,9 ммоль/л Вопрос ?


Слайд 15

Внеаудиторная самостоятельная работа (домашнее задание) Внеаудиторная самостоятельная работа (домашнее задание) зачастую не содержит вопросов и заданий для самоконтроля или их формулировка не корректная.


Слайд 16

Тема : ИЗУЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ ПИТАНИЯ ЗДОРОВОГО ЧЕЛОВЕКА


Слайд 17

Тема : ИЗУЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ ПИТАНИЯ ЗДОРОВОГО ЧЕЛОВЕКА


Слайд 18

Критерии оценки качества других видов учебно - методической работы кафедры Наличие доказательной базы. Соответствие деятельности плану (соблюдение сроков). Соответствие деятельности потребностями учебного процесса (использование продукции в учебном процессе).


Слайд 19

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: