'

Конструирование учебных заданий

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Конструирование учебных заданий


Слайд 1

общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Цель образования


Слайд 2

Универсальные учебные действия разработаны группой ученых-психологов под руководством члена-корреспондента РАО, профессора МГУ А.Г. Асмолова. Методологической и теоретической основой УУД является системно-деятельностный подход Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова.


Слайд 3

умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД


Слайд 4

Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения. Ставить учебные цели. Искать и использовать необходимые средства и способы достижения целей. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Функции УУД


Слайд 5

Виды УУД


Слайд 6

внутренняя позиция; мотивация; нравственно-этическая оценка. Личностные УУД


Слайд 7

целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Регулятивные УУД


Слайд 8

Познавательные УУД общеучебные логические постановка и решение проблем


Слайд 9

Структурирование знаний Поиск информации Выбор способов решения задач Контроль и оценка процесса Смысловое чтение Решение проблем Общеучебные универсальные действия


Слайд 10

УУД умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками управление поведением партнёра постановка вопросов разрешение конфликтов Коммуникативные УУД


Слайд 11

формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Основные результаты начального образования


Слайд 12

Базовые образовательные технологии ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ


Слайд 13

Основное средство в руках учителя – УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ


Слайд 14

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл: дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его


Слайд 15

формулирование проблемы самостоятельное создание способов решения проблем Создание учебной ситуации


Слайд 16

Проектирование учебной ситуации возраста ребенка специфики учебного предмета (учебная ситуация в математике качественно отличается от учебной ситуации в чтении или естественнонаучной / обществоведческой части окружающего типами формируемых умений), меры сформированности действий учащихся (исполнительских, не требующих активного содействия педагога, или ориентировочных, которые могут осуществляться, особенно поначалу, только при активном участии учителя)


Слайд 17

Учебное задание - требование, которое надлежит выполнить ученику для достижения учебной цели. Оно рассматривается как средство, способствующее развитию личности, повышению качества знаний, а также повышению эффективности педагогического труда


Слайд 18

Виды учебных заданий Ситуативное задание на «знание», «понимание» «умение» на диагностику-контроль задание творческого типа На самоанализ


Слайд 19

- учебное задание, стимулирующее интерес учащихся к изучению новой темы посредством специально сформулированной учителем ситуации Ситуативное задание


Слайд 20

На «знание»,«понимание» «умение» На«знание»: самостоятельная работа учащихся с отдельными терминами, понятиями,высказываниями на «понимание» : работа с этим же содержанием на уровне объяснения, обоснования существующего знания на«умение»: освоение того же учебного материала на уровне примене-ния


Слайд 21

Отдельную часть контроля составляет терминологический и хронологический диктант, который проводит учитель по своему выбору в соответствии с требованиями стандарта по предмету и интеллектуальным уровнем класса На диагностику-контроль


Слайд 22

эвристический уровень - учащиеся самостоятельно определяют объем, уровень, источник информации, создавая собственный вариант решения по данному заданию импровизационный уровень- учащиеся самостоятельно выбирают информационный материал изученной темы и форму выполнения информативный уровень - для которого информационный материал и форму выполнения предлагает учитель Творческого типа


Слайд 23

выявление приобретенных знаний и умений и соотнесение школьником полученного результата с поставленной целью обучения в рамках освоения темы На самоанализ


Слайд 24

Операции при формулировании учебных заданий определение цели задания отбор учебного текста в соответствии с целью задания выделение проблемы (недостающей информации) с точки зрения цели задания формулирование задания с учетом критериев логико-информационной корректности оформление заданий


Слайд 25

Обеспечение метапредметных результатов при реализации федерального государственного стандарта начального общего образования: способы организации методической работы учителя «Красноярский педагогический колледж №1 им. М.Горького»


Слайд 26

Порядок действий 1шаг - выделить принцип развивающего обучения, лежащий в основании задания 2 шаг - определить, достижение какого результата (УУД) гарантирует этот принцип; соотнести принципы с УУД


Слайд 27

Порядок действий


Слайд 28

Порядок действий 3 шаг - определить, какие УУД не охвачены принципами, а значит, именно на эти УУД следует конструировать (модифицировать) задания 4 шаг - следует модифицировать задания по всем предметам без исключения, а не только по математике и обучению грамоте


Слайд 29

Примеры модифицированных заданий Задание: соотнести предметные картинки со схемами, (многозначные слова и синонимы) Это задание направлено на формирование УУД Личностные: Понимает новую социальную роль ученика Регулятивные: Осуществляет контроль в применении способа, оценивает действия другого Познавательные: умеет объединять предметы в группы по заданным признакам, графически моделировать абстрактные понятия (слово), применяет способ в новой ситуации


Слайд 30

Примеры модифицированных заданий Задание: Архитекторы строили дом и одну колонну не построили. Выбери подходящую колонну. Почему не подходят другие колонны? Это задание направлено на формирование УУД Регулятивные: оценивает действия другого Познавательные: применяет способ в новой ситуации Коммуникативные: понимает основания действий другого


Слайд 31

УМК «Перспектива»


Слайд 32

Ребенок осознает новую социальную роль «ученик» Окружающий мир


Слайд 33

Окружающий мир Ребенок знакомится с понятием «моя Родина — Россия»


Слайд 34

Окружающий мир Ребенок знакомится с понятием «моя Родина — Россия»


Слайд 35

УМК «Классическая Начальная школа»


Слайд 36

УМК «Классическая Начальная школа» Это задание направлено на формирование УУД: Регулятивные: сохраняет учебную задачу на протяжении всей деятельности, осуществляет итоговый контроль Познавательные: применяет способ в новой ситуации Коммуникативные: понимает основания действий другого


Слайд 37

УМК «Классическая Начальная школа»


Слайд 38

Развивающая система Л.В.Занкова


Слайд 39

Русский язык


Слайд 40

Мастерская


Слайд 41

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: