'

Учебное исследование как форма организации познавательной деятельности учащихся

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учебное исследование как форма организации познавательной деятельности учащихся Чтобы изобрести колесо, Надо перегнуть палку. Э. Квейд Выполнила: учитель математики МОУ СОШ №30, г. Комсомольска – на- Амуре Абросимова Евдокия Борисовна


Слайд 1

Значение учебного исследования Изменения в информационной, коммуникативной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки всех аспектов образования, а также пересмотра ценностных ориентиров, целевых установок и педагогических средств. К ним относятся проект и учебное исследование, как средства развития творческой инициации, формирования компетенций учащихся, их умений самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, эффективно сотрудничать в разных по составу и профилю группах, формируют познавательные и созидательные качества учащихся.


Слайд 2

Что такое исследование? Деятельность, связанная с решением творческой или исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов: постановку проблемы, изучение теории, подбор методик исследования, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, выводы.


Слайд 3

Что такое проект? Совместная поэтапная деятельность учащихся, имеющая общую цель , согласованные методы и способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Обязательным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном результате деятельности.


Слайд 4

Принципиальные различия проекта и исследования Задумывая проект, мы должны точно представлять себе проектный замысел, т.е. ту идею и тот результат, который мы планируем изначально и ради которого мы проводим проект. Результатом исследования является неизвестный заранее интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате исследования.


Слайд 5

Что такое учебное исследование? Это исследование, целью которого является приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности. Главное – приобретённый личностями опыт.


Слайд 6

Что такое научное исследование? Это получение объективно нового результата, нового знания


Слайд 7

Изучение темы в процессе исследовательской работы


Слайд 8

Урок – исследовательская работа


Слайд 9

Исследовательские задания Исследовательские задания – это творческие задания, при выполнении которых проводится теоретическое и (или) экспериментальное исследование проблемы.


Слайд 10

Исследовательские задания. Комбинирование элементов системы для получения новой функции. Задание по математике. Предложен пример или уравнение. Измените расположение элементов уравнения таким образом, чтобы получить как можно больше новых уравнений. Предложите их решения.


Слайд 11

Исследовательские задания. Изменение одного или нескольких элементов системы для получения новой функции (нескольких) Задание по математике. Измените любую часть уравнения таким образом, чтобы для его решения потребовались бы основные правила данной или ранее изученной темы.


Слайд 12

Исследовательские задания. Введение элемента (нескольких) в систему для получения новой функции. Задание по математике. Дополните уравнение одним или несколькими элементами, которые позволят использовать указанные правила для его решения.


Слайд 13

Исследовательские задания. Выделение элемента из системы и преобразование его в самостоятельную систему. Задание по математике. Выделите из уравнения один из элементов. Составьте на основе данного элемента все возможные уравнения (примеры) и предложите методы их решений.


Слайд 14

Исследовательские задания. Объединение одной или нескольких систем. Задание по математике. Объедините предложенные правила таким образом, чтобы можно было их использовать при решении разных видов уравнений.


Слайд 15

Исследовательские задания могут быть использованы для изучения целой темы, отдельных уроков по теме, как зачётные работы по теме . Исследовательские задания выполняются по следующему плану: постановка проблемы; составление плана работы; анализ литературы и теоретическое решение проблемы; опытная проверка решений проблемы (опыты, имитационные игры, дискуссии, независимые характеристики, выполнение практических работ); составление выводов и оформление работы.


Слайд 16

Литература. В.А. Бухвалов «Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества» Москва; центр «Педагогический поиск», 2000. Т.В. Хуртова »Обучающие семинары. Методическая поддержка компетентностного обучения»Волгоград; издательство «Учитель».


×

HTML:





Ссылка: