'

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОР: Мантуева Э.С.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ЛАХА-ВАРАНДЫ ГРОЗНЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА» ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОР: Мантуева Э.С.


Слайд 1

«Мы требуем, чтобы воспитатели высказывали более уважения к человеческой природе и старались о развитии, а не о подавлении внутреннего человека в своих воспитанниках, и чтобы воспитание стремилось сделать человека нравственным – не по привычке, а по сознанию и убеждению» Н.А.ДОБРОЛЮБОВ В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу по созданию удовлетворения образовательных потребностей населения и реализации образовательной программы , разработанной педагогическим коллективом и утвержденной педагогическим советом в 2010 году. В нашей деятельности целью является создание образовательного пространства, стимулирующего высокое качество обучения и развития потенциальных возможностей обучающихся.


Слайд 2

Для её достижения необходимо решение следующих задач: - Введение предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов; - развитие учебно- методического комплекса для повышения результатов и формирования ключевых компетенций обучающихся; - реализация целевой программы по здоровьесбережению «Образование и здоровье» ;


Слайд 3

- развитие материально-технической базы, соответствующей современным требованиям к условиям осуществления учебно-воспитательного процесса, обеспечение доступа к глобальным информационным сетям. - формирование патриотического сознания обучающихся как приоритетного направления воспитательной работы.


Слайд 4

Среди приоритетных задач общего и среднего образования, выделяются следующие: -обеспечение возможности получения среднего образования в соответствии с потребностями, способностями и уровнем развития обучающихся; -организация перехода на более качественный уровень профильного обучения и углубленного изучения предметов;


Слайд 5

-создание условий для реализации целевой программы «Одарённые дети»; внедрение новых педагогических технологий в рамках обеспечения непрерывности и преемственности на уровнях и ступенях обучения; -создание обстановки безопасности и доверия, организация коммуникативных отношений, основанных на личностных смыслах.


Слайд 6

Основные требования, предъявляемые родителями к ОУ, следующие: 1 .серьёзное отношение со стороны школы к распределению предметных факультативов (с учётом мнения обучающихся и родителей) ; 2. увеличение в плане работы школы внеклассных мероприятий, направленных на привитие интереса к обучению (декады по предметам, школьные олимпиады, смотры, конкурсы);


Слайд 7

3. более раннее обучение компьютерной грамотности; способствующих организации досуга , отвлечению их от «улицы»; 4. разрешить проводить индивидуальные занятия по желанию родителей в стенах школы; 5. организовывать работу с одаренными детьми на уровне школы «Юный математик», «Юный филолог»


Слайд 8

Усилия классных руководителей и педагогического коллектива сосредоточены реализации следующих задач: - формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей; - от воспитания любви к школе, родному краю к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины; - развитие творческих способностей, представление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами , выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности; - формирование стремления к здоровому образу жизни, осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей; - формирование самосознания, становится активной жизненной позицией.


Слайд 9

Школьная программа , реализуя социальный заказ, предполагает: 1. проведение логико-исторического анализа и выделение образцов мышления, деятельности, которые с необходимостью должны стать содержанием образования и за счёт этого воспроизводиться новыми поколениями; 2. проведение логико-методологического анализа и построение системы учебных курсов и предметов, использований учебных пособий (имеющихся), в которых помещено новое содержание;


Слайд 10

3. построение системы диагностики, позволяющий объективно представить степень реального присвоение учащимися передаваемого содержания; 4. моделирование и обеспечение образовательных ситуаций, в которых может осваиваться заявленное содержание образования; 5. описание принципов и методов педагогической работы по передаче содержания образования; 6. организационное устройство школы; 7. разработка принципов и построение системы подготовки учителей к работе в школе с новым содержанием образования; 8. представление возможности выпускникам школы продолжать свое образование в вузе.


Слайд 11

Смена образовательной программы . происходящей в данный период времени требует внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий, ориентированных на интенсификацию учебного процесс обеспечивающих комфортные , бесконфликтные условия развития личности ребёнка. Естественно, нельзя говорить . что все технологии, внедряемые в процесс обучения , являются монодидактическими. Обычно учебный процесс строится так, что учителем конструируется некоторая полидидактическая технология, которая объединяет, интегрирует ряд элементов различных монотехнологий: а) игровых; б) проблемных; в) уровневой дифференциации; г) групповых; в) индивидуальных при решении задач.


Слайд 12

В развивающем обучении учителю удаётся: 1. Организовать собственную деятельность детей; 2. Организовать ситуацию: ученик не боится говорить , думать, рассуждать; 3. Отводить время на деятельность ученика, которое раньше тратил на объяснение (монолог).


Слайд 13

Уровень обученности обучающихся на конец учебного года.


Слайд 14

Количество классов – 12 Количество обучающихся -212 девочек – 97 мальчиков – 115 Средняя наполняемость классов – 22-25


Слайд 15

Основные педагогические технологии по ступеням обучения:


Слайд 16

Характеристика педагогических кадров. Стаж педагогических работников.


Слайд 17

Проведенный анализ работы школы позволяет сформулировать цели, результат и содержание программы развития, а также задачи обновленного процесса.


Слайд 18

Анализ состояния учебно-воспитательного процесса, причин негативных явлений и нерешённых проблем дает основание выделить следующие приоритетные направления и первоочередные задачи на новый 2011-2012учебный год :


Слайд 19

1. Продолжить работу по строительству типового здания школы. 2. Участие школы в реализации инициативы «Наша новая школа». 3. Внедрение ФГОС НОО. 4. Выявление и освоение педагогических технологий и методик обучения и воспитания , способствующих социализации личности. 5. Обеспечить внедрение в практику работы школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей и обучающихся как средства достижения более высокого качества образования путём:


Слайд 20

- повышения компетентности преподавателей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности взрослых через внутришкольную учёбу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование; - оптимизации системы оценивания , использования балльной, рейтинговой, зачётной, экспертной систем для объективной и достоверной комплексной оценки труда обучающихся и педагогов.


Слайд 21

6. Добиться повышения образовательного потенциала педагогов и школьников на основе : - повышения мотивации обучения, стимулирования творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе; - аттестация педагогических и руководящих кадров; - использование вариативных технологических технологий, совместной продуктивной деятельности.


Слайд 22

Содействовать воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности на основе: - сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к здоровому образу жизни, обучения средствам защиты; - организации занятий по профессиональному самоопределению школьников, этическим и эстетическим направлениям деятельности , формированию культуры чтения , общения, поведения согласно плану мероприятий.


Слайд 23

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!


×

HTML:





Ссылка: