'

Педагогический проект

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогический проект Учитель МОУ СОШ №1 п.Суна Сунского района Помелова Галина Николаевна


Слайд 1

Поиски новых подходов к развитию ключевых и предметных компетентностей учащихся «Даже самое старое может выглядеть и быть новым, если вы человек со своим мышлением, подходом, ваш способ выражения и самому старому должен придать характер новости». В.Г.Белинский В условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» обязательным требованием к повышению качества обучения является видение учителем противоречий учебной деятельности и умение их анализировать, понимание взаимосвязи педагогических явлений, факторов, влияющих на результат деятельности. Особенно важно, целенаправленно, своевременно создавать условия для развития компетентностей учащихся. Необходимо свои новые педагогические действия соотносить с конкретными условиями, в которых эти действия предпринимаются. Разработка педагогического проекта основана на: Психолого-педагогической теории Педагогической идее Поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин); Активизации учебной деятельности школьников (Т.И.Шамова, А.К.Маркова); Программированного обучения (Т.А.Ильина, Н.Ф.Талызина). Практико-ориентированного обучения; Опережающего обучения; Использования новых информационных технологий.


Слайд 2

Анализ ситуации Результаты ЕГЭ Методическая компетентность учителя Несоответствие годовых результатов и результатов ЕГЭ –ухудшение качества обучения Специфика предмета Процесс обучения Тревожное отношение к ЕГЭ учителя, учеников и родителей Противоречие между классическими формами контроля преподавания и новыми формами итоговой аттестации учащихся Не все разделы языка изучаются в системе Недостаток знаний по психологии в соответствии со спецификой предмета и недостаток источников информации о современных явлениях в русском языке Печатные средства обучения Неумение применять ЗУН в нестандартной ситуации Время работы над практической частью ограничено программой Наличие тем, требующих от ученика, кроме выполнения домашнего задания, дополнительной работы со словарями Недостаток словарей и словарных статей в имеющихся словарях в учебниках Ограниченное количество словарей в школе и отсутствие у большинства учащихся в домашних условиях Трудоемкость процесса отслеживания развития ученика в предмете Уменьшение часов русского языка по программе с 5 класса по 11 класс Недостаток учебного времени по программе для анализа и систематизации собранной информации Трудности в обучении проблемному сочинению как одному из сложных жанров Минимум тестовых заданий и заданий по пропедевтике знаний в учебниках Минимум тренировочных тестовых заданий в специальных сборниках разных издательств для младших и средних школьников, выполнение которых требует работы со словарями Отсутствие отдельной системы работы с менее успешными учащимися Наличие разноуровневого и интегрированного материала в части с ЕГЭ (сочинение) Социальные условия Большой % семей с невысоким культурным уровнем Низкий социальный статус прибывающих учащихся, проживающих в интернате


Слайд 3

проблема Необходимость поиска новых подходов к обучению и развитию учащихся средствами языка; Недостаточная готовность учителя к решению задач по достижению нового качества образования. проблема цель Проблема Поиск новых путей, форм, методов работы по формированию ключевых и предметных компетентностей учащихся задачи Повышение статуса менее успешных учащихся в процессе внеурочной деятельности Усовершенствование навыков сбора, систематизации и интерпретации информации для письменной дискуссии с автором проблемного текста Создание условий для активизации работы учащихся с информационными источниками – лингвинистическими словарями – и тестовыми заданиями Классная и домашняя ЕГЭтека на электронном и бумажном носителях 5-11 классы Настольная Игроегэтека (5-9 классы) Компьютерная игроегэтека (5-9 классы) Технология проектной деятельности - прогрессивная технология подготовки учащихся к проблемному сочинению по русскому языку


Слайд 4

Активизация работы Учителя Ученика По созданию поэтапных тренировочных заданий – ЕГЭтеки и организации работы учащихся в этой системе: Выбор разделов и тем программы, основного принципа обучения – опережающего; Подбор словарных статей и тестовых заданий разных типов в соответствии с требованиями ЕГЭ и объединение материала в варианты; Определение расположения этапов выполнения заданий; Работа на ПК и расположение материала на электронном носителе; Ознакомление учащихся с ЕГЭтекой; Внедрение домашней ЕГЭтеки. Чтение слов и словарных статей и их запоминание; Выполнение тестовых заданий; Проверка ответов; Отслеживание работы в тетради (дата, номер варианта, номер этапа, ответы); Работа со своей скоростью и выбор своего порядка выполнения этапов заданий. Применение На уроках всех типов; Во внеурочной деятельности (кружок, факультатив, элективные курсы, репетиторство)


Слайд 5

Ученик-практик по системе ЕГЭтеки Узнает самостоятельно и запоминает Паронимы 30 вар.*8 слов=240 слов Фразеологизмы 30 вар.*4 слова=120 слов Ударение 10 вар.*8 слов=80 слов Словообразование 10 вар.*8 слов=80 слов Различает в тестах Правильные и ошибочные ответы, соответствия и несоответствия Определяет Способ запоминания Соревнуется С собой, одноклассниками и родителями Развивает Культуру речи, толерантность Повышает Интеллектуальный потенциал Помогает себе Избежать речевых ошибок в сочинении (часть С ЕГЭ) найти в текстах выразительные средства речи (часть В ЕГЭ)


Слайд 6

Роль взрослых участников организации домашней ЕГЭтеки как средства интеллектуального досуга семьи и семейной традиции Родитель Классный руководитель Организует занятия, помогает составить расписание, отслеживать результаты; Создает условия для соревнований на время; Участвует сам и соревнуется; Контролирует соблюдение ребенком гигиенических требований; Помогает развивать толерантность ребенка – привлекает одноклассников сына или дочери для работы на компьютере; Участвует в создании и работе родительского факультета для обмена опытом в связи с появлением семейной традиции через родительские собрания, индивидуальные беседы. Выясняет социальный статус семьи, перспективы приобретения компьютера, уровень толерантности семьи, условия работы домашней ЕГЭтеки, объективность работы учащихся Учитель-предметник Учитель информатики В роли негласного распространителя идеи приобретения компьютера не как средства развлечения, а как учителя - репетитора Консультирует учителя, ученика и родителя как начинающих пользователей


Слайд 7

Соблюдение гигиенических требований во время работы в домашней ЕГЭтеке Содержание ЕГЭтеки – учебный материал, предложенный в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 Защита обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья Социальная защищенность обучающихся Всеобщая компьютерная грамотность Условия сохранения психического и физического здоровья учащихся Выполнение по желанию Выбор варианта порядка выполнения и количества вариантов за определенный промежуток времени Возможность возвращения в словарную статью в случае затруднения в решении тестового задания


Слайд 8

Советы родителям Уважаемые родители! Без вашей помощи собственным детям школа одна не сможет решить проблемы обучения ваших детей! Что интересует вашего ребенка? Компьютер? Используйте его с пользой для ребенка. Поможет домашняя ЕГЭтека. 1.Проверку работы ребенка нельзя проводить на уровне конфликта, будьте особенно тактичны. Ведь у ребенка нет опыта в систематической работе. 2.Не ожидайте немедленных успехов. На ошибки ребенка реагируйте положительно, постепенно их не будет. Хвалите за то, что делает, а не порицайте за то, что ошибается. 3.Успехи каждого ребенка могут быть оценены только в сравнении с его же предыдущими результатами. 4.В самостоятельной работе возможно беспричинное обращение ребенка к ответам – приучайте детей к честному решению проблем. 5.Только терпение и ваше участие в этом учебном процессе как пример помогут дождаться успеха. Верьте в ребенка, пусть не сразу, но вы порадуетесь вместе с ним за него!


Слайд 9

Настольная игротека как средство: - бесстрессового обучения в кризисные период развития (5 класс, перемена места жительства); - повышения статуса учащихся сельских поселений, временно проживающих в интернате. Менее успешный ученик 2003 г. 2004 г. 1990 г. 2008 г. Кружок «Игротека по русскому языку» Дополнение содержания в соответствии с требованиями ЕГЭ Кружок «ИгроЕГЭтека» Использование компьютерных технологий Ученик – знаток и практик


Слайд 10

Особенности организации работы с учащимися Педагогические аспекты Работа с картонными карточками по принципу лото; Выбор учащимися темы карточки, сложности материала, количества карточек; Работа над ошибками (чтение теоретического материала); Время проведения – в соответствии с режимом дня в интернате, ответственный воспитатель; Благодарственное письмо родителям в конце четверти с результатами накопительного рейтинга. Предрасположенность учащихся к устной работе; Интерес школьников к игровой деятельности; Добровольное участие ребенка; Учитель в роли консультанта в процессе индивидуального обучения; Ориентация школьников на достижение позитивных результатов, использование положительных эмоций; Ясность для учащихся позитивных и негативных результатов своей деятельности; Выставление в журнал высшего балла по системе накопительного рейтинга без учета минусов за ошибки; Результат – приращение знаний, умений и навыков.


Слайд 11

Развитие нестандартного мышления учителя и ученика в процессе проектной деятельности для подготовки к проблемному сочинению Учитель Ученик Организация нестандартных форм работы учащихся; Индивидуальное и групповое консультирование; Нетрадиционная рефлексия; Работа с нетрадиционными источниками информации. Выбор книг по теме проекта в ходе чтения аннотаций; Выбор цифрограмм, социограмм в информационных источниках, их чтение и составление письменных аннотаций; Анализ нетрадиционных информационных источников; Составление вопросов для интервью; Проведение социологического опроса; Рецензирование сочинения учащегося младшего возраста; Переработка информации – составление таблиц на основе анализа одного и нескольких текстов; Аналитическая работа по обобщению нескольких проблемных текстов на одну тему; Интерпретация проектного материала для написания домашнего сочинения.


Слайд 12

Этапы реализации проекта и ожидаемый результат


Слайд 13

Программа реализации проекта


Слайд 14

Перспективное планирование


Слайд 15

Результат проекта Ученик и учитель в одном качестве Знаток Практик Проектант


Слайд 16

Литература Intel «Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): Учебное пособие. – 5-е изд., испр. – М.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2005. – 368 с. +CD. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. «Основы проектной деятельности школьника: Методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я.Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006. – 224 с. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования на 2006/2007 учебный год». – Ярославль, 2006. Журнал «Директор школы», №4, 2004 год. С. Алашеев, С. Рафф. Статья «Единый государственный: технология достижения успеха». Журнал «Директор школы», №2, 2004 год. В. Уланов. Статья «Формирование толерантности в школе: подход, основанный на понимании природы человека». Журнал «Завуч», №3, 2005 год. Н.Б.Пугачева. «Источники инноваций общеобразовательного учреждения».


×

HTML:





Ссылка: