'

Анализ работы коррекционных классов МОУ «ООШ № 5» за 2009-2010 учебный год

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Анализ работы коррекционных классов МОУ «ООШ № 5» за 2009-2010 учебный год 1


Слайд 1

Коррекционная работа в 2009 – 2010 учебном году осуществлялась в русле стратегических направлений развития школы: обеспечение государственных гарантий – доступности и равных возможностей в получении образования, создание условий для повышения качества коррекционной работы, повышение профессионализма педагогов. 1. Организация коррекционной работы 2


Слайд 2

Основными задачами системы коррекционной работы в прошедшем году были: Создание в школе гуманной социально-педагогической среды, с целью персональной реабилитации воспитанников. Организация качественной коррекционно-реабилитационной работы. Создание условий, обеспечивающих безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников учреждения в ходе организации учебно-воспитательного процесса. Работа с категорией «трудные дети» и дети, уклоняющиеся от учебы. Организация работы по повышению педагогического мастерства учителей, классных руководителей и воспитателей через самообразование, курсовую подготовку, посещение городских семинаров. Практическое использование в работе информационно-коммуникационных технологий, ресурсов Интернет. Коллектив работал над достижением цели: «Развитие навыков и умений продуктивной обработки учебной информации, механизмов продуктивного общения детей с интеллектуальным недоразвитием ». 3


Слайд 3

Количественный состав учащихся: На конец 2009-2010 учебного года – 81 учащийся. Выпущено из 9 класса с получением Свидетельства установленного образца – 15 человек Трудоустройство выпускников 4


Слайд 4

Система коррекционного сопровождения Ученик ПМПК Воспитатель Учитель-предметник Логопед-дефектолог Психоневролог Психолог Классный руководитель Семья Основными направлениями работы с детьми определены: развитие зрительного восприятия, пространственного мышления, сенсорных процессов; индивидуальной работы: восполнение пробелов в знаниях. 5


Слайд 5

Приоритет в деятельности психологической службы был отдан проведению индивидуальных и групповых занятий с подростками, индивидуальным консультациям родителей, посещению семей группы «риска» на дому с целью обследования жилищно-бытовых условий, решения вопросов профилактики правонарушений, пропусков детьми занятий по неуважительной причине. Психологическая служба. 6


Слайд 6

32 ребёнка посещали занятия в 2009-2010 году. В прошедшем году логопедами-дефектологами большое внимание уделялось внедрению компьютерных развивающих коррекционных логопедических программ. Успешно используется в работе с детьми компьютерная логопедическая программа “Логопедическая азбука”, компьютерные игры на развитие высших психических функций. Логопедические занятия 7


Слайд 7

Анализ количественного состава детей с речевыми нарушениями показывает его значительно увеличение, что обусловлено общим увеличением контингента обучающихся. Анализ диагностического состава свидетельствует не только о сложности структуры дефекта, но и об его утяжелении, что связано с поступлением детей с тяжелой умственной отсталостью. Положительная динамика в постановке и автоматизации звуков, развитии фонематического слуха, воспитании слухового внимания и восприятия наблюдается у Панфилова А, Никаноровой К, Кочемирова И., Зориной А, Кочетова В., Кузнецова А., Толмачева М.. Чудакова А., Становкина Д., Кузиной Т., Аввакумовых Валерия и Сергея. Слабоположительная динамика у учащихся, занимающихся по индивидуальным программам (неговорящие дети) Сергеенко М., Малышкиной Е., Орловой А, Курбанова Д. 8


Слайд 8

Результаты экзаменов по профессионально-трудовому обучению: 9


Слайд 9

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2009 - 2010 учебном году явились: состояние коррекционной работы (во время проведения уроков и во время самоподготовки в ГПД); состояние преподавания учебных предметов; качество ведения школьной документации; выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ; подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся; выполнение решений педсоветов, совещаний выполнение всеобуча. 2. Внутришкольное руководство и контроль 10


Слайд 10

Заместителю директора по УВР усилить контроль за ведением документации педагогами (журналы, качество проверки тетрадей) и учащимися школы (дневники, тетради по устным предметам); Заместителю директора по УВР, руководителям ШМО, психологам изучать состояние работы молодых специалистов и качество оказываемой им помощи методическими объединениями; Заместителю директора по УВР, психологам изучать и анализировать состояние коррекционной работы на уроках русского языка (персонально Фанайлова ЕС в связи с подачей заявления на аттестацию), в ГПД 1-9 классов; Заместителю директора по УВР, руководителям МО воспитателей и классных руководителей продолжить контроль за качеством профилактической работы с категорией «трудных подростков»; Заместителю директора по УВР усилить контроль за соблюдением режимных моментов в ГПД в части самоподготовки, прогулки, организации подвижных игр на воздухе. РЕКОМЕНДОВАНО в 2010 – 2011 уч. году. 11


Слайд 11

К ответственности за неисполнение ст. 9 Закона РФ «Об образовании», ст. 63 Семейного кодекса РФ привлекались:: Пивнева Надежда Владимировна Пивнева Татьяна Александровна Коннова Любовь Даниловна (опекун) Тарасова Наталия Ивановна Шубникова Валентина Викторовна 3. Работа по обеспечению всеобуча. 12


Слайд 12

На особом контроле классных руководителей и воспитателей держать семьи :Александрук Ю. – 8 класс, Григорьева В – 8 класс, Сударкиной В – 8 класс, Афанасьева Н – 7 класс, Николаева Е – 6 класс, Толбина Е – 6 класс, Кузнецовой Е – 6 класс, Бабина В – 6 класс, Рузова В – 6 класс, Ващенко А – 5 класс, Кузнецова А – 5 класс, Пономарёва И – 5 класс, Панина И – 5 класс, Толмачева М – 4 класс, Чудакова А – 4 класс, Курбанова Д – 2 класс, Фаткуллина Х – 2 класс, Попова Г – 9 класс, Трубникова В – 9 класс, Лошкаревой Кр. – 9 класс. 13


Слайд 13

Решались задачи: направить деятельность педколлектива на дальнейшее изучение и внедрение новых коррекционных технологий; в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, улучшать качество предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету; продолжать разработку учебных, дидактических материалов; более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта; продолжить мониторинг результативности образовательного процесса; подготовить и провести семинар «Особенности организации учебного процесса в коррекционных классах VIII вида» на городском уровне. 4. Методическая работа. 14


Слайд 14

Совершенствование профессионального мастерства 15


Слайд 15

В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы: повышение психолого-педагогической, методологической компетенции педагогов; создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы получить опыт личностно-ориентированного обучения; стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов; разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов. 16


Слайд 16

Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. 1.Методическая работа представляет собой непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, заочным и дистанционным обучением. 2.Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности. Общие выводы 17


Слайд 17

В 2010 – 2011 учебном году работать над методической темой «Повышение качества обучения и развития учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, на основе применения современных педагогических и информационных технологий» Рекомендации: ЗАДАЧИ работы: * сделать обучение соответствующим актуальным и перспективным потребностям личности и общества, обеспечить современным качеством образования на основе сохранения всех требований к преподаванию в коррекционных классах VIIIвида, создать условия для формирования социально-адаптированной личности школьника, имеющего ограниченные возможности здоровья; * в работе ШМО по повышению профессионального мастерства продолжить работу по выработке следующих умений: технологии подготовки урока и его самоанализа, самоконтроля своей деятельности; * продолжать разработку учебных, дидактических материалов; * более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта; * подготовить и провести семинар «Особенности организации учебного процесса в коррекционных классах VIII вида» на городском уровне. 18


Слайд 18

Желаем творческих успехов в новом учебном году! 19


×

HTML:





Ссылка: