'

О методическом сопровождении стратегических направлений Модернизации региональной системы образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

О методическом сопровождении стратегических направлений Модернизации региональной системы образования Директор Регионального центра развития образования Сафонова Галина Ивановна


Слайд 1

Приоритетные направления модернизации системы образования обновление образовательных стандартов дошкольного и общего образования создание системы поддержки и сопровождения талантливых детей обеспечение условий для развития здоровья детей, формирования ценностей здорового образа жизни использование в обучении современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов создание современной школьной инфраструктуры


Слайд 2

Потребности педагогов в методическом сопровождении их профессиональной деятельности создание гибкой модульной системы повышения квалификации – 84% совершенствование форм взаимодействия ММС с субъектами образовательного процесса (педагогами) – 37% придание практико-ориентированной направленности курсам и семинарам в рамках повышения квалификации – 69% освоение методик применения информационных технологий в образовательном процессе – 95%


Слайд 3

Организационная структура системы методического обеспечения образования Оренбургской области


Слайд 4

Проблемы в осуществлении методического сопровождения недостаточное материально-техническое обеспечение (отсутствие современного оборудования кабинетов, в том числе рабочего места методиста, программного обеспечения, средств связи, транспорта, необходимой литературы и т.д.) – 31,8% наличие противоречия между усложняющимися задачами и реальным статусом методической службы – 56% нестабильность кадрового состава – 20,4% невысокий уровень профессиональной компетентности работников ММС, в том числе в вопросах введения нового образовательного стандарта и реализации системно-деятельностного метода обучения – 29,5% отсутствие базовой профессиональной подготовки методических кадров в вузах – 34% отсутствие сетевых моделей повышения квалификации методических работников, подготовки методистов-тьюторов – 46,4% низкая эффективность использования Интернет-технологий в работе с педагогическими кадрами, в том числе дистанционных форм обучения – 19% несформированность системы мониторинга инновационной деятельности педагогов-новаторов и лучших ОУ – 22,7%


Слайд 5

Результаты мониторинга техники чтения


Слайд 6

средние показатели выполнения основных типов заданий (5 класс)


Слайд 7

Риски методического сопровождения участников конкурса «учитель Оренбуржья» предоставляемые материалы не отражают профессионально-личностного развития конкурсанта недостаточна доказательность представленного опыта ряд эссе или отдельные их части заимствованы из Интернета интернет-ресурсы педагогов разрознены, не связаны тематически технологичность в предоставлении собственного опыта отсутствует наблюдается смешение понятий «система работы» и «творческая самопрезентация» не учтены принципы построения образовательного процесса мастер-класс рассматривается как имитация урока слабое видение общих тенденций и проблем, существующих в образовании на федеральном, региональном, муниципальном уровнях


Слайд 8

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: