'

ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ГБОУ ЦО № 1463 ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.


Слайд 1

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включал организацию этого процесса.   Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая; 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; З) учебную задачу; 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).


Слайд 2

УУД Личностные действия. - самоопределение; - смыслообразование; - нравственно-этическая ориентация. Регулятивные действия : -целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль; - коррекция; - оценка; - саморегуляция. Коммуникативные действия: -учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - разрешение конфликтов; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствий с задачами и условиями коммуникации. Познавательные действия: Общеучебные универсальные действия (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение ; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; моделирование). Логические универсальные действия (анализ; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование). Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).


Слайд 3

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.


Слайд 4

Технологии Развивающее обучение Музейная педагогика Проектная и исследовательская деятельность Индивидуальная Формы работы Групповые Фронтальные


Слайд 5

Комарова Оксана Михайловна, учитель начальных классов Разработка урока «Способы обозначения мягкости согласных на письме» (1класс). Технологии мыследеятельностной педагогики, проблемное обучение. Разработка урока «Сложение и вычитание «круглых» десятков» (1 класс). Технологии мыследеятельностной педагогики, развивающее обучение. Разработки проектных и исследовательских работ по темам «Будьте здоровы, деревья!» «Универт, или Старые игрушки на новый лад» «Как вырастить самый красивый кристалл?» «Как оживают картинки?»


Слайд 6

Шпилёв Юрий, 2 «Б» класс, ГБОУ ЦО № 1463 Будьте здоровы, деревья! Руководитель: Комарова О.М. учитель начальных классов, ГБОУ ЦО № 1463 Научный консультант: Румянцев Денис Евгеньевич, руководитель дендрохронологической лаборатории ООО «Здоровый лес», кандидат биологических наук, доцент член-корреспондент Петровской академии наук и искусств. Знаете ли вы, кто такие лесопатологи? Люди этой удивительной профессии занимаются изучением здоровья деревьев и их лечением. Автор данной работы провёл диагностику чёрного тополя, растущего в неблагоприятных экологических условиях. Цель работы: выявить возраст и состояние здоровья дерева и по данным исследования составить план лечения дерева. Обследование проводилось на профессиональном оборудовании в лаборатории ООО «Здоровый лес». Результатом работы стал План лечения, который поможет избежать вырубки этого дерева. Деревья – важнейшие члены экологического сообщества. Особенно необходимы они для жителей мегаполисов. Но тяжёлая экологическая обстановка промышленного города плохо сказывается и на состоянии здоровья и продолжительности жизни деревьев. Даже такие неприхотливые деревья как тополь в городских условиях подвержены болезням. Результаты исследования будут использованы весной 2011 г. для спасения обследованного дерева.


Слайд 7

Алиакберов Шамиль, 2-б класс, ГБОУ ЦО № 1463 Универт, или Старые игрушки на новый лад. Руководитель Комарова О.М., учитель начальных классов Чего только не найдётся в домашних кладовках! Особенно много здесь старых игрушек – играть в них уже не интересно, а выбросить жалко. А что, если со старыми игрушками начать играть по-новому? Идея создания Универта – универсальной вертушки - возникла неожиданно, для кружка мультипликации понадобилось сконструировать зоотроп, а для него необходима вращающаяся платформа. Гораздо удобнее, когда платформа вращается автоматически, а не вручную, как в старых зоотропах. Совместив детали конструктора «Знаток» и старый музыкальный барабан, автор работы создал вращающуюся платформу на электрическом приводе. Оказалось, что этой игрушке можно найти и другое применение (демонстрация опыта со спектром, игры, в которых требуется волчок или вращающийся барабан и др.). Так появилось название – Универт. Данная работа позволяет развивать конструкторские способности, вторично использовать старые игрушки, материалы, не выбрасывая их.


Слайд 8

Зеленщикова Варвара, Панфилова Софья, 2-б класс, ГБОУ ЦО № 1463 Как вырастить самый красивый кристалл? Руководитель Комарова О.М., учитель начальных классов Авторы работы «Как вырастить самый красивый кристалл?» изучали влияние температуры, технологии на процесс кристаллизации солей. Цель работы – выяснить при каких условиях и из каких веществ вырастают самые красивые кристаллы. В работе использовались такие методы как наблюдение, эксперимент, фотосъёмка. Результаты эксперимента фиксировались в Дневнике наблюдений. Результаты работы – описание эксперимента, коллекция самостоятельно выращенных кристаллов – могут быть использованы на уроках окружающего мира, физики и химии при изучении тем, связанных с изучением процесса кристаллизации, растворимости солей, некоторых химических реакций.


Слайд 9

Купцова Мария, Мирончиков Артём, Прима Даниил, Соколов Александр, Ширинкина Екатерина Как оживают картинки? Руководитель Комарова О.М., учитель начальных классов Цели проекта – узнать, как «оживить» изображение, создать коллекцию мультигрушек-самоделок и мультипликационных фильмов в разных техниках. Во время работы над проектом были изготовлены такие игрушки как таумотроп, фенакистископ, мультблокнот (фликбук), усовершенствован зоотроп, созданы мультфильмы в техниках перекладки, дорисовки, обратной съёмки, пластилиновой техники. Для создания мультфильмов использовалась фотосъёмка и компьютерная программа Киностудия Windows Live. Технология, освоенная в процессе работы над проектом, может применяться для изготовления наглядных анимированных пособий, рекламных роликов


×

HTML:





Ссылка: