'

ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 1

ГБОУ ЦО № 1463 ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.


Слайд 2

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включал организацию этого процесса.   Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая; 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; З) учебную задачу; 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).


Слайд 3

УУД Личностные действия. - самоопределение; - смыслообразование; - нравственно-этическая ориентация. Регулятивные действия : -целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль; - коррекция; - оценка; - саморегуляция. Коммуникативные действия: -учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - разрешение конфликтов; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствий с задачами и условиями коммуникации. Познавательные действия: Общеучебные универсальные действия (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение ; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; моделирование). Логические универсальные действия (анализ; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование). Постановка и решение проблемы (формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).


Слайд 4

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.


Слайд 5

Технологии Развивающее обучение Музейная педагогика Проектная и исследовательская деятельность Индивидуальная Формы работы Групповые Фронтальные


Слайд 6

Комарова Оксана Михайловна, учитель начальных классов Разработка урока «Способы обозначения мягкости согласных на письме» (1класс). Технологии мыследеятельностной педагогики, проблемное обучение. Разработка урока «Сложение и вычитание «круглых» десятков» (1 класс). Технологии мыследеятельностной педагогики, развивающее обучение. Разработки проектных и исследовательских работ по темам «Будьте здоровы, деревья!» «Универт, или Старые игрушки на новый лад» «Как вырастить самый красивый кристалл?» «Как оживают картинки?»


Слайд 7

Шпилёв Юрий, 2 «Б» класс, ГБОУ ЦО № 1463 Будьте здоровы, деревья! Руководитель: Комарова О.М. учитель начальных классов, ГБОУ ЦО № 1463 Научный консультант: Румянцев Денис Евгеньевич, руководитель дендрохронологической лаборатории ООО «Здоровый лес», кандидат биологических наук, доцент член-корреспондент Петровской академии наук и искусств. Знаете ли вы, кто такие лесопатологи? Люди этой удивительной профессии занимаются изучением здоровья деревьев и их лечением. Автор данной работы провёл диагностику чёрного тополя, растущего в неблагоприятных экологических условиях. Цель работы: выявить возраст и состояние здоровья дерева и по данным исследования составить план лечения дерева. Обследование проводилось на профессиональном оборудовании в лаборатории ООО «Здоровый лес». Результатом работы стал План лечения, который поможет избежать вырубки этого дерева. Деревья – важнейшие члены экологического сообщества. Особенно необходимы они для жителей мегаполисов. Но тяжёлая экологическая обстановка промышленного города плохо сказывается и на состоянии здоровья и продолжительности жизни деревьев. Даже такие неприхотливые деревья как тополь в городских условиях подвержены болезням. Результаты исследования будут использованы весной 2011 г. для спасения обследованного дерева.


Слайд 8

Алиакберов Шамиль, 2-б класс, ГБОУ ЦО № 1463 Универт, или Старые игрушки на новый лад. Руководитель Комарова О.М., учитель начальных классов Чего только не найдётся в домашних кладовках! Особенно много здесь старых игрушек – играть в них уже не интересно, а выбросить жалко. А что, если со старыми игрушками начать играть по-новому? Идея создания Универта – универсальной вертушки - возникла неожиданно, для кружка мультипликации понадобилось сконструировать зоотроп, а для него необходима вращающаяся платформа. Гораздо удобнее, когда платформа вращается автоматически, а не вручную, как в старых зоотропах. Совместив детали конструктора «Знаток» и старый музыкальный барабан, автор работы создал вращающуюся платформу на электрическом приводе. Оказалось, что этой игрушке можно найти и другое применение (демонстрация опыта со спектром, игры, в которых требуется волчок или вращающийся барабан и др.). Так появилось название – Универт. Данная работа позволяет развивать конструкторские способности, вторично использовать старые игрушки, материалы, не выбрасывая их.


Слайд 9

Зеленщикова Варвара, Панфилова Софья, 2-б класс, ГБОУ ЦО № 1463 Как вырастить самый красивый кристалл? Руководитель Комарова О.М., учитель начальных классов Авторы работы «Как вырастить самый красивый кристалл?» изучали влияние температуры, технологии на процесс кристаллизации солей. Цель работы – выяснить при каких условиях и из каких веществ вырастают самые красивые кристаллы. В работе использовались такие методы как наблюдение, эксперимент, фотосъёмка. Результаты эксперимента фиксировались в Дневнике наблюдений. Результаты работы – описание эксперимента, коллекция самостоятельно выращенных кристаллов – могут быть использованы на уроках окружающего мира, физики и химии при изучении тем, связанных с изучением процесса кристаллизации, растворимости солей, некоторых химических реакций.


Слайд 10

Купцова Мария, Мирончиков Артём, Прима Даниил, Соколов Александр, Ширинкина Екатерина Как оживают картинки? Руководитель Комарова О.М., учитель начальных классов Цели проекта – узнать, как «оживить» изображение, создать коллекцию мультигрушек-самоделок и мультипликационных фильмов в разных техниках. Во время работы над проектом были изготовлены такие игрушки как таумотроп, фенакистископ, мультблокнот (фликбук), усовершенствован зоотроп, созданы мультфильмы в техниках перекладки, дорисовки, обратной съёмки, пластилиновой техники. Для создания мультфильмов использовалась фотосъёмка и компьютерная программа Киностудия Windows Live. Технология, освоенная в процессе работы над проектом, может применяться для изготовления наглядных анимированных пособий, рекламных роликов


×

HTML:





Ссылка: