'

Звуковой анализ слов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МБДОУ ДС № 37 «Мальвинка» Звуковой анализ слов Подготовила учитель-логопед Аксютина Татьяна Александровна г. Смоленск, 2012


Слайд 1

Основы звукового анализа Составляем схемы Игры Содержание


Слайд 2

Обучая детей звуковому анализу следует помнить:   Наша речь состоит из предложений. Предложение - это законченная мысль. Предложения состоят из слов. Слова состоят из звуков.


Слайд 3

Звук - это то, что мы произносим и слышим. Буква - это то, что мы видим и пишем. Звук на письме обозначается буквой.


Слайд 4

В словах звук может находиться в трёх положениях: – в начале слова: КОРОВА – в середине слова: БЕЛКА – в конце слова: ЁЖИК


Слайд 5

Звуки бывают гласные и согласные.   Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды. В русском языке шесть гласных звуков:  [а] [у] [о] [и] [э] [ы]. На схемах гласные звуки обозначаются  красным цветом.


Слайд 6

Гласных букв - десять:  А У О И Э Ы Я Ю Е Ё Шесть гласных букв – А У О И Э Ы   соответствуют звукам.


Слайд 7

Четыре гласные буквы -  Я Ю Е Ё - йотированные, то есть обозначают два звука:  Я - [йа],  Ю - [йу], Е - [йэ], Ё - [йо]  в следующих случаях: в начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, заюшка, пояс); после мягкого и твердого знаков (семья, подъём).


Слайд 8

В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук:  Я - [а],  Ю - [у],  Е - [э], Ё -[о]  (берёза, мяч).


Слайд 9

Для дошкольников при подборе слов для анализа следует учитывать разницу в произношении и написании слов. Для анализа лучше подбирать слова, в которых гласный звук [о] находится под ударением. Например, осы, ослик, осень, а не очки, огурец (в начале этих слов слышится звук [а], а пишется буква О)  


Слайд 10

Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду. Согласные звуки делятся на: звонкие и глухие твёрдые и мягкие


Слайд 11

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло. Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит): [к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч] [ш] [щ]. Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит):  [б] [в] [г] [д] [ж] [з] [й] [л] [м] [н] [р].


Слайд 12

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух. Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы А У О Э Ы) и мягкими (если после них стоят гласные буквы И Е Ё Ю Я).


Слайд 13

Всегда твердые согласные:  [Ж] [Ш] [Ц] Всегда мягкие согласные:  [Й] [Ч] [Щ]


Слайд 14

Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом. Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом. Подбирая слова для игр со звуками, следует помнить, что звонкие согласные звуки оглушаются в конце слов (гриб) и перед глухими согласными (кружка)


Слайд 15

Составляем схемы МАК [м] КИТ [к?] СОЛЬ [с] [а] [к] [и] [т] [о] [л?]


Слайд 16

КЛЮЧ  КАЮТА ЕЛЬ [к] [л?] [у] [ч] [й] [э]  [л?]   [к] [й] [а] [у] [т] [а]


Слайд 17

Игры В описанные ниже игры можно играть с одним ребенком и с группой детей. Карточки-пособия для данных игр можно изготовить совместно с детьми.


Слайд 18

Квадрат Цель: тренировать детей в определении наличия заданного звука в слове Ход игры: Педагог называет ряд слов с заданным звуком и без него. При наличии звука дети начинают движение от определенной геометрической фигуры, передвигаясь на одну клетку по направлению стрелки. При правильном выполнении задания они оказываются на геометрической фигуре, задуманной педагогом. Вариант 1


Слайд 19

Цель: тренировать детей в определении количества звуков в слове Ход игры: Педагог называет слово. Дети определяют в нем количество звуков и, начиная движение от определенной геометрической фигуры, передвигаются на такое же количество клеток по направлению стрелки. При правильном выполнении задания они оказываются на геометрической фигуре, задуманной педагогом. Квадрат Вариант 2


Слайд 20

Квадрат Вернуться к правилам игры


Слайд 21

Косынка 1 Цель: тренировать в дифференциации звуков по твердости-мягкости Ход игры: Педагог называет ряд слов с дифференцируемыми по твердости-мягкости звуками. Дети начинают движение от стрелки вверх к синему или зеленому кругу соответственно. При правильном выполнении задания они оказываются на квадрате определенного цвета, задуманном педагогом.


Слайд 22

Косынка 1 лук лейка соль пол клей молоток Например: дифференциация звуков [л] - [л?] Вернуться к правилам игры


Слайд 23

Косынка 2 Цель: тренировать в дифференциации звуков по звонкости-глухости Ход игры: Педагог называет ряд слов с дифференцируемыми по звонкости-глухости звуками. Дети начинают движение от стрелки вверх к кругу с колокольчиком или без него. При правильном выполнении задания они оказываются на треугольнике определенного цвета, задуманном педагогом.


Слайд 24

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Косынка 2 санки зайка салат зубы коза осы Например: дифференциация звуков [с] - [з] Вернуться к правилам игры


Слайд 25

Поймай шарик! Цель: тренировать в дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости Ход игры: Педагог называет ряд слов с дифференцируемыми по твердости-мягкости звуками. Дети с помощью двух фишек начинают движение от зайца вверх к шарикам синего и зеленого цвета соответственно и определяют, какой шарик поймал заяц.


Слайд 26

Поймай шарик Вернуться к правилам игры


Слайд 27

Салют Цель: тренировать в определении первого или последнего звука в слове; учить различать гласные и согласные звуки, согласные по твердости-мягкости Ход игры: Педагог называет ряд слов. Дети определяют первый (последний) звук в каждом слове и начинают движение от белого круга вверх к кругам соответствующего цвета. При правильном выполнении задания они оказываются на звезде определенного цвета, задуманной педагогом.


Слайд 28

Салют аист лиса рыба утка Например: определение первого звука в слове Вернуться к правилам игры


Слайд 29

Умная гусеница Цель: тренировать в определении позиции звука в слове Ход игры: Педагог называет ряд слов с заданным звуком в разных позициях (в начале, середине, конце слова). Дети начинают движение от гусеницы вверх к соответствующим схемам. При правильном выполнении задания они оказываются на овале определенного цвета, задуманном педагогом.


Слайд 30

Умная гусеница Вернуться к правилам игры Например: Определение места звука [р] в словах робот комар ворона кран


Слайд 31

Эстафета Цель: тренировать в определении позиции звука в слове Ход игры: Педагог называет ряд слов с заданным звуком в разных позициях (в начале, середине, конце слова). Дети с помощью трех фишек начинают движение вверх от гусениц согласно указанной на них схеме к яблокам разного цвета и определяют, до какого яблока быстрее доберется гусеница.


Слайд 32

Эстафета Вернуться к правилам игры


Слайд 33

Цветная гусеница Цель: тренировать в определении первого (последнего) звука в слове Ход игры: Педагог называет ряд слов, дети определяют первый (последний) звук в каждом слове и последовательно выкладывают красные, синие и зеленые фишки («раскрашивают» гусеницу) Вариант 1


Слайд 34

Цветная гусеница Цель: тренировать в звуковом анализе слов Ход игры: Педагог называет слово. Дети «раскрашивают» гусеницу фишками, выполняя звуковой анализ слова. Педагог просит определить порядковый номер заданного звука в слове. Вариант 2


Слайд 35

Цветная гусеница слон окно лист моль пила лук гусь Вариант 1: определение последнего звука в слове Вернуться к правилам игры


Слайд 36

Цветная гусеница Вариант 2: звуковой анализ слова КЛЮКВА [к]   [л?]   [у]   [к]   [в]   [а]   Вернуться к правилам игры


Слайд 37

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: