'

Психофизиологические особенности выпускника детского сада

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Психофизиологические особенности выпускника детского сада Подготовила Е.И. Бобрышова Методист НМЦ, педагог-психолог


Слайд 1

Психологический портрет выпускника детского сада «Истоки» «Развитие» «Программа обучения и воспитания» «Детство» Образовательные программы в ДОУ: описание характеристик «Психологического портрета»


Слайд 2

Здоровье ребенка зависит от физического и психического благополучия Институт возрастной физиологии РАО утверждает: 7-ми летние дети в настоящее время соответствуют по психофизиологическим возможностям детям 5 лет. 40% детей рождается с минимальными мозговыми дисфункциями. Кора больших полушарий (развитие лобных отделов мозга заканчивается лишь к 12-14 годам. Четко выражена к 6-ти годам ассиметрия левого и правого полушария мозга. Но физиологическая готовность мозга к усвоению доступной информации в процессе обучения не достаточна.


Слайд 3

Психология подтверждает: Сложность перестройки мозговой активности у детей 6-7 лет – это рубеж между непроизвольным поведением и становлением элементов произвольного поведения. Моторные навыки, мелкие движения рук несовершенны. В этом есть трудности при овладении письмом, работе с бумагой.


Слайд 4

Тенденция принятия ребенка со стороны детского сада – выпускник Тенденция принятия ребенка дошкольника со стороны школы – будущий первоклассник Проблемы исследований психологической готовности к школе: Интенсивное развитие всех психических процессов (А. А. Люблинская, Л. В.Обухова, Н. Н. Подьяков, Ж. Пиаже) Представление детей о перспективе своего жизненного пути (представление ребенка об ученике и учителе) (Л. И. Бажович, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин) Отсутствие представлений о школе, о правилах поведения в школе (М. Н. Кабанова) Инфантилизм (К. Н. Поливанова) Перекладывание школьных проблем: учитель -родитель -ученик (О. Е. Смирнова) Школьные страхи и высокая тревожность (А. М. Прихожан, А. Л. Венгер) Готовность к школе и эмоциональный интеллект (В.К. Загвоздкин)


Слайд 5

Что думают родители? Педагоги ДОУ Учителя Дети не обучены правилам и нормам школьного поведения ДОУ завышает показатели школьной готовности Недостаточная компетенция воспитателей в вопросах подготовки детей к школе В детском саду ничему не учат, только играют. Родители хотят, чтобы ребенок наращивал знания, умения, навыки на протяжении дошкольного детства. Дошкольный возраст не востребован школой в полном объеме Содержание педагогической работы дублируется Развитию творческих способностей уделяется меньше времени Отсутствие сравнительного анализа дошкольных образовательных программ и программ 1 класса


Слайд 6

Мнения, взгляд, тенденция оценки Противоречия У детей отсутствует связь между сформированностью знаний, умений, навыков с одной стороны, интеллектуального развития с другой и предпосылками учебной деятельности с третьей. Игровой мотив преобладает над познавательным. Присутствуют узколичностные мотивы – благополучия и престижа. Учителя Воспитатели «Ребенок уже 10 дней ученик, а до сих пор не может забыть дошкольное детство» …


Слайд 7

Основные направления формирования психологического контекста готовности к школе. Готовность к школе Желание учиться Стремление узнавать новое Интерес к учебным заданиям Исследовательский мотив Мотивы, побуждающие к обучению в школе Познавательные процессы и интеллект Элементарные представления Способы простейшего анализа фактов и явлений Овладение средствами усвоения информации и практическими действиями Text in here Управление собственным поведением Способность ставить цель Принимать решения Намечать и реализовывать планы Преодолевать препятствия


Слайд 8

Разброс показателей по результативности развития выпускника детского сада и ученика начальной школы 18-23% утрата информации за летний период 11-21% регресс познавательной активности (адаптационный период в школе) Начальная школа Психологическая готовность к школе Школьная зрелость детский сад 78-93% 43-56%


Слайд 9

Успешность выпускника детского сада при переходе в школу. Позитивное отношение к школе. Сформированность мотивов учения в начальной школе.. Способность внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания педагогов. Познавательные процессы: внимание, восприятие, память, воображение,речь, мышление. Принятие новой социальной роли ученика. Физическая готовность, состояние здоровья..


×

HTML:





Ссылка: