'

Дифференциальная диагностика детей со особенностями в развитии эмоционально-волевой сферы (гиперактивные, агрессивные, тревожные и аутичные дети)».

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Дифференциальная диагностика детей со особенностями в развитии эмоционально-волевой сферы (гиперактивные, агрессивные, тревожные и аутичные дети)». Подготовила: педагог-психолог МБОУ Коченевской СОШ№2 О.Б.Мещерякова


Слайд 1

Л.С.Выготский писал: «Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений». То есть, не существует речевых расстройств, при которых вследствие межсистемных связей не отмечались бы другие психологические нарушения. Вместе они образуют сложный психологический профиль отклонений в психическом развитии у детей. Одной из сфер, которая подвергается изменениям является эмоцонально-волевая.


Слайд 2

Нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы гиперактивность агрессивность тревожность аутизм


Слайд 3

Гиперактивные дети


Слайд 4

Факторы формирования синдрома биологические генетические Факторы внешней среды Течение беременности Употребление алгкоголя, курение Тяжелые роды(ММД) Недоношенность Соматические заболевания в раннем возрасте Наличие СДВГ у родственников Экологическая обстановка(опосредованный фактор)


Слайд 5

Возрастные особенности проявления


Слайд 6

Младенческий и ранний возраст


Слайд 7

3-4 года Пик максимального проявления 4-7 лет


Слайд 8

5-7 лет


Слайд 9

Психологическая характеристика гиперактивного ребенка поведение Процессы внимания Двигательная сфера Ребенок чрезвычайно подвижен Постоянные движения во время выполнения заданий Отвлекается на внешние раздражители Избирательность внимания Неспособность длительного сосредоточения на деятельности Отвлекаемость с переключением с одного занятия на др. Двигательное беспокойство Нарушение координиации движения Несформированность мелкой моторики Низкая способность к выполнению сложных целенаправленных движений


Слайд 10

Отличия активного от гиперактивного


Слайд 11

Агрессивный ребенок


Слайд 12

Факторы формирования синдрома «фактор семьи» Социальные Негативизм матери Терпимое отношение к агрессии ребенка Эмоциональное отвержение ребенка Гиперсоциализированное воспитание Авторитарное воспитание Влияние группы сверстников Влияние СМИ


Слайд 13

Психологические характеристики агрессивного ребенка


Слайд 14

Тревожные дети


Слайд 15

Факторы формирования тревожности Индивидуальный, личностные Социально-психологические Внешние социальный факторы Ребенок в состоянии внутреннего конфликта(негативные требования, неадектваные, противоречивые) Психофизиологические особенности(меланхолический темперамент) Особенности семейного воспитания(непоследовательность, авторитарность и сравнение с др) Особенности семейных взаимоотношений(тревожность род,конфликтные отношения, гиперсоц.) Нарушение адаптации в ДОУ Авторитарность педагога Чрезмерная строгость и непоследовательность воспитателей


Слайд 16

Психологические особенности тревожного ребенка Личностная сфера Эмоциональная сфера Коммуникативная сфера Заниженная самооценка Чувствительность к неудачам(их боязнь) Зависимость от оценок и мнений Неустойчивость эмоций Аффективные реакции: агрессия, гиперакт, чрезмерная подвижность или пассивность Трудность в установлении контакта Частые обращения к взрослому за поддержкой и одобрением поведение Неуверенность Сверхпослушание-негативизм Склонность к вредным привычкам(навязчивым, ритуальным) Скован и заторможен в движениях


Слайд 17

Аутичные дети


Слайд 18

Факторы формирования Биологические Социально-психологические Органическое поражение Психотравмирующая ситуация в раннем детстве Эмоциональная холодность матери Непринятие и отвержение ребенка


Слайд 19

Психологические особенности проявления


Слайд 20

Эмоциональная сфера Однообразие и обедненность эмоций Слабость или искаженность эмоц. реакций Боязнь нового Многочисленные неадекватные страхи


Слайд 21

Социальное поведение и общение Стремиться к ритуалам, стериотипиям в движениях и поведении Своеобразие зрительного поведения Не реагирует на обращенную к нему речь


Слайд 22

Когнитивная сфера Нарушение целостность восприятия Зрительное восприятие фрагментарно(лучше воспринимает удаленные объекты)


Слайд 23

Двигательная сфера Моторная неловкость Нескоординированность произвольных движений Беднось и однообразие мимики стериотипии


Слайд 24

Речь Не использует речь для контакта с окруж Говорит о себе в третьем лице Редко обращается с вопросами к взрослым, отвечает же односложно или вообще молчит В автономной речи сложные слова и речевые обороты Избирательное отношение к словам Иногда мутизм


Слайд 25

Общение Ему хорошо в одиночестве неумение игрового взаимодействия с детьми С мамой различен(симбиоз-негативизм-безразличие)


Слайд 26

Игровая деятельность Игры –вид стериотипных манипуляций «неигровыми» предметами или игрушки, но использует не по назначению Играет один Многочасовые игры «необычные» интересы


×

HTML:





Ссылка: