'

Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока.


Слайд 1

Средства обучения – это специально созданные пособия и материалы различного характера, которые помогают учителю управлять познавательно-практической деятельностью школьников, решать стоящие перед ним задачи: давать знания, формировать умения и навыки, воздействовать на детей и.т.д. Средства обучения делятся на основные и неосновные.


Слайд 2

1. школьный учебник 2.учебные материалы, дополняющие учебник (сборник упражнений, справочники, словари) 3. наглядные пособия различных типов. Основные средства обучения


Слайд 3

пособия, предназначенные не для всего учебного процесса, а только для отдельных его сторон, например: раздаточный материал, транспаранты, диапозитивы и. т. д. Неосновные средства обучения


Слайд 4

Это специальная книга, излагающая основы научных знаний по предметам, предназначенная для достижения учебных целей. Школьный учебник


Слайд 5

1. информационная (даются знания) 2.трансформационная (для формирования общеучебных и специальных умений) 3.ситематизирующая (определённая система) 4. воспитательная (самостоятельно, творчески и инициативно работать в последующей трудовой жизни) Основная функция книги (учебника)


Слайд 6

Учебник и программа имеют общую систему понятий, фактов, общую последовательность их изучения. Учебник в отличие от программы даёт трактовку явлений, уточняет содержание изучаемых понятий, включает задания на закрепление знаний.


Слайд 7

1. теоретические сведения 2. аппарат организации работы (вопросы, задания) 3. иллюстративный материал и аппарат ориентировки (указатели, оглавление, заголовки и.т.п.) Учебник включает:


Слайд 8

Составляет основное содержание учебников по русскому язык Текст делится на основные и дополнительные. Текст


Слайд 9

Описываются факты и явления языка и речи, даются определения понятий, перечисляются их основные признаки, делаются выводы и обобщения, предлагаются задания и упражнения, на основе которых формируется система умений и навыков, выводятся правила. Основной текст


Слайд 10

Даются материалы для справок, примечания, разъяснения, образцы рассуждений (или способы применения правил) и.т.п. Дополнительный текст


Слайд 11

Включает те вопросы и задания, которые организуют наблюдения учащихся над фактами и явлениями, способствуют систематизации и обобщению изученного, направляют деятельность учащихся в процессе формирования у них умений и навыков. Аппарат организации работы


Слайд 12

Рисунки, схемы, таблицы, графические обозначения – способствуют более глубокому осознанию изучаемых явлений, поэтому он тесно связан с основным учебным текстом, наглядно представляет то, о чём говорится, дополняет, конкретизирует его, а в ряде случаев восполняет материал, отсутствующий в тексте. Иллюстративный материал


Слайд 13

Указатели, заголовки, оглавление – помогает учащимся понять внутреннюю структуру учебника, даёт представление о содержании и построении учебного материала, позволяет ориентироваться в содержании учебника в целом, быстро найти нужные сведения.. Аппарат ориентировки


Слайд 14

Это источник информации, справочное пособие, средство овладения умениями. Учебник для ученика


Слайд 15

Это источник методической системы. Он определяет методы работы со школьниками на разных этапах освоения материала. Учебник для учителя


Слайд 16

Ориентированы на развитие познавательной активности учащихся, и на формирование опыта творческой деятельности, как это предусмотрено содержанием обучения любому учебному предмету в средней школе. Упражнения всех учебников


Слайд 17

Материалы учебников позволяют дифференцировать задания для различных групп школьников с учётом их индивидуальных возможностей и интересов. Индивидуальный подход может быть реализован как в ходе освоения теории, так и в процессе формирования умений. Индивидуализация и дифференциация обучения в учебниках


Слайд 18

Содержится материал различной степени сложности: материал для самостоятельных наблюдений; материал для ознакомления с определённой информацией в рамках данной темы; теоретические сведения, требующие осмысления, а не запоминания; материал для обязательного заучивания; сведения, имеющие сугубо практическое значение. Теоретическая часть учебника


Слайд 19

1. регулярность повторения (начало учебного года, в начале изучения каждой новой темы, в конце изучения темы, в конце учебного года) Система повторения


Слайд 20

Обучение школьника самостоятельно пополнять и уточнять свои знания по предметам. Справочные материалы


Слайд 21

Понимание, которое даёт учителю возможность оптимально и эффективно решать стоящие перед ним учебные задачи. Методический аппарат учебника


Слайд 22

1. использование разнообразных способов и форм предъявления информации, подачи нового материала. 2. разграничение материала по степени его важности для овладения изучаемой темой в целом. 3. наличие материала, с помощью которых школьники обучаются способам деятельности. Основные компоненты


Слайд 23

4. Наличие в учебниках упражнений, направленных на формирование и совершенствование всех предусмотренных программой специальных умений и навыков. 5. Обеспечение регулярного повторения и систематизации пройденного материала. 6. Наличие в учебниках разнообразного наглядного материала. 7. Наличие материала, с помощью которых у школьников формируются общепредметные умения.


Слайд 24

1. доступное научное изложение, формирующее у ученика логичность, доказательность мышления, познавательную активность и интересы. 2. ведущая роль теоретических положений, определяющих систему и характер практических навыков и умений. 3.удачный подбор фактов, пояснений, примеров, иллюстраций, позволяющих усвоить содержание научного материала. Основные признаки хорошего учебника


Слайд 25

4. интересные упражнения, практические работы, задания на сообразительность, пытливость мысли. 5. связь учебного материала с жизнью и бытом людей. 6. хорошее оформление. 7.соответствие учебника школьной программе.


Слайд 26

Общеучебным навыком работы с учебником является навык чтения, так как любое задание в любом учебнике ученик должен, прежде всего, прочитать и понять, что необходимо сделать. Формирование учебных навыков


Слайд 27

1. Ориентирование в учебнике (найти нужную страницу, упражнение, текст..) 2. Восприятия задания ( что делать, когда это изучалось, основные этапы выполнения задания..) 3. Выполнение задания (сюда же входит проверка) Общеучебные умения учащихся


Слайд 28

4. Работа с текстом (соответствие теме, нахождение ключевых моментов, подобные задания..) 5. Выполнение заданий с ориентированием на условные обозначения (выделение текста с помощью цвета, штрихов, рамок…) 6. Работа со словарём. 7. Работа с дополнительной литературой (для самостоятельного изучения).


Слайд 29

Учебник – это книга, которая может многому научить учащихся. Но сначала мы должны научить их пользоваться этой книгой.


Слайд 30

Спасибо за внимание.


×

HTML:





Ссылка: