'

О трендах eL

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

О трендах eL Владимир Наумов, независимый консультант, педагогический дизайнер, руководитель Группы НЭО nww59@mail.ru Прекратите преподавать!


Слайд 1

Количество в качество Выросли: Уровень квалификации e-learning’цев Уровень компетенции заказчиков Следовательно: Период первоначального накопления может трансформироваться в качственный прорыв 2 Группа «Новое электронное образование», 2010


Слайд 2

Конфликт визуального и текстового Когда мы включаем восприятие, мы отключаем разум Когда мы включаем логику, мы отключаем восприятие ИТОГО: мы попеременно спорим, что лучше отключить, и что круче включить 3 Группа «Новое электронное образование», 2011


Слайд 3

Когда мы включаем восприятие, мы отключаем разум Когда мы включаем логику, мы отключаем восприятие ИТОГО: мы попеременно спорим, что лучше отключить, и что круче включить 4 Визуальное VS текстовое


Слайд 4

Где сходятся визуальное и рационально-логическое? ПРАКТИКА 5 Группа «Новое электронное образование», 2011


Слайд 5

Что такое практика целесообразная и целенаправленная деятельность в целостной ситуации одновременно включающая ее восприятие, применение, анализ, контроль и преобразование 6 Группа «Новое электронное образование», 2011


Слайд 6

Целостность практики обучения 7 Учение : преподавание 9 : 1 Цель Средство


Слайд 7

Да здравствует универсализм! Универсализм умер … Школа Вуз Ссуз Обучение взрослых Непрерывное обучение Неформальное обучение Очное Удаленное Групповое (Соцсети) Индивидуальное (Соцсети?) Продуктивное Репродуктивное 8


Слайд 8

Переход от трансляции к практике Преобразование конкретной ситуации Изменение отношения к ситуации, т.е. себя в ситуации Планирование и организация собственной практики, а не запоминание и повторение воспринятого органами чувств или абстрактно структурированного Перевернутая обратная связь Обучение по требованию Электронный консалтинг и … коучинг 9 Группа «Новое электронное образование», 2011


Слайд 9

eL 1.0, 2.0 … N.n 10 Группа «Новое электронное образование», 2010 Плевать на технологии, если обучение – это целесообразная и целенаправленная деятельность в целостной ситуации одновременно включающая ее восприятие, применение, анализ, контроль и преобразование в пропорции 9 : 1 (учение : преподавание)


Слайд 10

Предъявление 11 Группа «Новое электронное образование», 2010 База знаний Темы 1 2 … N База упражнений Темы 1 2 … N Контроль ? Обратная связь


Слайд 11

Тренировка Группа «Новое электронное образование», 2010 База знаний Темы 1 2 … N База упражнений 1 2 … N Контроль Работа над ошибками Обратная связь


Слайд 12

Включаем методику База знаний Темы 1 2 … N База упражнений Знание Понимание Применение Анализ Синтез Оценка Контроль Работа над ошибками Обратная связь


Слайд 13

14 Типы учебного знания


Слайд 14

15 Здоровая избыточность Контент не будет восприниматься учащимся, если в нем представлен только один, а иногда и даже два типа знания


Слайд 15

Виват электронный УМК? База знаний Предметное Концептуальное Процедурное Прагматическое База упражнений Знание Понимание Применение Анализ Синтез Оценка Контроль Работа над ошибками Обратная связь Модель уч.процесса


Слайд 16

Включаем методологию База знаний Предметное Концептуальное Процедурное Прагматическое База упражнений Знание Понимание Применение Анализ Синтез Оценка Контроль Работа над ошибками Обратная связь Модель уч.процесса


Слайд 17

18 Зачем нам эти типы? Манипулирование типами знаний позволяет создателям е-курсов: Осознанно структурировать контент Располагать его в актуальной последовательности Предъявлять информацию об одном и том же различными способами Удовлетворять индивидуальным запросам и особенностям обучаемых


Слайд 18

19 Группа «Новое электронное образование», 2010 Разные аудитории – разные траектории Цель Целевая аудитория Точка входа Траектория движения по типам знаний Методический алгоритм Разные целевые аудитории – разные практики


Слайд 19

Типы сценарного решения ± диалог


Слайд 20

Каждому обучению свое решение Теоретическое Прагматическое Репродуктивное Продуктивное 21 Знание Понимание Применение Анализ Синтез Оценка Школьный урок УМК Тренинги: Мягкие навыки Жесткие навыки


Слайд 21

Системы диалога человеко-машинного и человеко-человечного Традиционный подход: Я воспроизвожу монолог другого лица Альтернативный подход: Я вступаю в диалог с собой для решения своих проблем, совершенствования себя и своей деятельности 22 Группа «Новое электронное образование», 2011


Слайд 22

23 Форма и содержание Люди – это одомашненные приматы, перемещающиеся преимущественно на одной из двух пар конечностей, обладающие сознанием, принадлежащие к той или иной культуре, социальной группе, являются либо самками (так называемый прекрасный пол), либо самцами Искажает ли приведенный текст действительность? Да Нет


Слайд 23

24 Функции учебного контента


Слайд 24

25 Координация (с кем и при каких условиях я обмениваюсь данными и действиями?)


Слайд 25

Переход от трансляции к практике Преобразование конкретной ситуации Изменение отношения к ситуации, т.е. себя в ситуации Планирование и организация собственной практики, а не запоминание и повторение воспринятого органами чувств или абстрактно структурированного Перевернутая обратная связь Обучение по требованию Электронный консалтинг и … коучинг 26 Группа «Новое электронное образование», 2011


Слайд 26

Преобразование внутри 27


Слайд 27

Преобразование вовне 28


Слайд 28

Все – сам! 29 Принятие решений Планирование исполнения Самоконтроль и самооценка Возможность внешнего контроля в виде помощи и поддержки


Слайд 29

Метаморфоза фидбека Не курс дает обратную связь на действия ученика, а ученик – на действия курса Например: 30


Слайд 30

Диалог -планирование 31 Группа «Новое электронное образование», 2011


Слайд 31

Диалог на основе опыта = единство визуального и текстового, сознательного и бессознательного 32 Группа «Новое электронное образование», 2011


Слайд 32

Организация внутреннего диалога Констатация проблемных точек, рефлексия, Я-необученный беседую с собой «обученным» 33


Слайд 33

Резюме: дайте порулить пользователю! Преобразование «своей» ситуации Изменение отношения к ситуации, т.е. себя в ситуации Планирование и организация собственной практики, а не запоминание и повторение воспринятого органами чувств или абстрактно структурированного Перевернутая обратная связь Обучение по требованию Электронный консалтинг и … коучинг 34


Слайд 34

Спасибо! С Новым трендом! Владимир Наумов, независимый консультант педагогический дизайнер, руководитель Группы НЭО nww59@mail.ru


×

HTML:





Ссылка: