'

Модель соуправления образовательным процессом в общеобразовательной школе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Модель соуправления образовательным процессом в общеобразовательной школе Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 845 Зеленоград 2012 г.


Слайд 1

Противоречие между предпринимаемыми мерами по обеспечению качественного образования и степенью их эффективности Основная проблема:


Слайд 2

Создать модель соуправляемой школы через объединение творческих потенциалов всех субъектов образовательного процесса Цель проекта


Слайд 3

Высокое качество знаний, умений и навыков выпускников школ, формирование жизнеспособной, адаптированной к меняющимся условиям личности Социальный заказ:


Слайд 4

Изучить научно-методическую литературу, создать банк информации по проблеме внедрения в практику управления модели соуправления. Выявить состояние готовности субъектов образования к соуправлению и создать условия повышения их мотивации к совместной творческой деятельности в образовательном процессе.   Создать условия для повышения профессионального мастерства педагогических кадров. Формировать внутришкольную среду, ориентированную на поддержку сотворческих процессов. Внедрить и развить принцип командности как основной принцип процесса соуправления. Разработать новые формы управленческих мероприятий, позволяющие реализовать идеи соуправления. Задачи:


Слайд 5

Создать систему работы с родителями на принципах развивающегося взаимодействия. Создать систему работы с учреждениями дополнительного образования, социальными партнерами. Создать систему подготовки и переподготовки педагогических кадров в общеобразовательном учреждении. Создать материально-техническую базу, способствующую качественному обеспечению реализации модели соуправления образовательным процессом. Разработать критерии и систему отслеживания результатов внедрения модели соуправления (мониторинг). Создать систему социального маркетинга общеобразовательного учреждения


Слайд 6

Психолого-педагогическое и организационное обеспечение соуправления образовательным процессом в образовательном учреждении Предмет исследования


Слайд 7

Состоит из четырех уровней: стратегического (школьный совет развития), тактического (административный, педагогический, общественные советы и психологическая служба), деятельностного (учебно-методическая и воспитательная сферы), информационно-базового (информационный центр школы) Модель соуправления – целостная система управления качеством обучения и воспитания школьника


Слайд 8

Ценность соуправления – в формировании социализированной личности ребенка, приобретении им социального опыта, необходимого и достаточного для безболезненного вхождения человека в жизнь общества


Слайд 9

1. Организационные условия учебно-воспитательного процесса – 25 %. 2. Профессионализм педагога – залог качества усвоения знаний, умений и навыков школьниками – 25 %. 3. Уровень внутренней мотивации ученика на обучение и активное участие в жизни школы и общества – 25 %. 4. Участие родителей в делах ребенка – 15 %. 5. Влияние социума на развитие личности – 10 %. Факторы, влияющие на формирование личности ребенка


Слайд 10

осознание членами коллектива соуправления как важной ценности; согласованное понимание нынешних требований к школе и их изменений в будущем; знание и согласованное видение главных проблем школы; знание о перспективных новшествах, освоение которых может повысить эффективность взаимодействия всех структур функционирования школы; наличие, осознание и принятие коллективом операционально заданных целей соуправления школой; Критерии эффективности состояния соуправления


Слайд 11

соответствие частных целей соуправления и самого соуправления общим целям развития школы; владение технологиями сотрудничества; наличие условий, мотивирующих коллектив на эффективное взаимодействие; полнота, необходимость и достаточность связей и отношений, обеспечивающих эффективность процесса соуправления; соответствие имеющейся школьной культуры новой философии школы, ценностям и целям ее развития; информированность участников процесса о результатах соуправления (и их оценке).


Слайд 12

качество обученности школьников; качество воспитанности школьников; успеваемость обучающихся; результативность публичной деятельности субъектов образовательного процесса; отсев учащихся; востребованность выпускников школы; рейтинг школы в муниципальной сфере образования Критерии оценки качества школьного образования как результата соуправления


Слайд 13

личностная и мотивационная готовность выпускника к самостоятельности; коммуникативные связи; уровень знаний социальных закономерностей; самостоятельный выбор жизненных приоритетов; социальная значимость деятельности личности Критерии социальной оценки


Слайд 14

сбор информации от потенциальных заказчиков (ученики, родители, коллектив педагогов, окружающий социум). анализ полученной информации. проведение констатирующей диагностики менеджмента образования; постановка целей, задач, определение содержания работы с учетом проблемы проекта; построение прогнозов, планирование, программирование; организация образовательного процесса в соответствии с целями, задачами, планами, программами; ПОШАГОВЫЙ МЕХАНИЗМ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА


Слайд 15

повторная диагностика менеджмента и анализ ее результатов; самоанализ управленческой деятельности; анализ качества образовательного процесса с позиций требований Концепции модернизации российского образования по проблеме качества образования, установление степени удовлетворенности результатами деятельности всех субъектов школьного образования, установление соответствия между полученными и ожидаемыми результатами; анализ имиджа школьного учреждения (микрорайон, город); регулирование инновационного управления развитием образовательного процесса в школе, коррекция действий; Экспертиза проделанной работы по созданию модели соуправления образовательным процессом в общеобразовательной школе


Слайд 16

Основные этапы проведения инновационно-экспериментальной работы в школе


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20

Сроки выполнения проекта: 1 этап - подготовительный - 2011-2012 учебный год; 2 этап - аналитико-диагностический - 2012-2013 учебный год; 3 этап - основной - 2013-2015 учебный год; 4 этап - заключительный - 2015-2016 учебный год.


Слайд 21

ГБОУ СОШ № 845 – центр формирования жизнеспособной личности как целостная открытая система Программное обеспечение деятельности педагогического коллектива Включение педагогов школы в инновационную деятельность Моделирование соуправления образовательным процессом


Слайд 22

Мониторинг состояния условий обеспечения соуправления образования Управление по результатам (педагогический менеджмент, система контроля, мониторинг качества образования школьника) Методическое обеспечение содержания деятельности школы Психолого-педагогическая служба в общеобразовательном учреждении


Слайд 23

разработана и апробирована модель «Соуправление образовательным процессом в общеобразовательной школе» как открытая целостная система; создана система взаимодействия всех субъектов учебно-воспитательного процесса (учеников, учителей, родителей, администрации, представителей общественности); создана система программного обеспечения по традиционным и инновационным видам деятельности; создана система социального маркетинга, позволяющего изучать социальный заказ и степень его реализации; В результате реализации проекта будет:


Слайд 24

внедрены новые соуправленческие методики и технологии в разных структурных компонентах школьной системы; созданы модели субъект - субъектных отношений ученика и учителя, педагога и родителя, учителя и администрации; организована система подготовки и переподготовки кадров; созданы мотивационные условия для реализации модели соуправления; создана материально-техническая база, способствующая реализации модели соуправления и получения качественного образования школьниками; рейтинг общеобразовательного учреждения в системе муниципального школьного образования.


Слайд 25

Каков характер взаимодействия всех субъектов образовательного процесса в школе? Каков уровень мотивации участников образования на совместное сотрудничество? - Каков статус школы в социуме?


Слайд 26

в школе созданы условия для качественного обучения (58 %); учителя относятся с уважением к личности ученика (60 %); школьники чувствуют поддержку учителя, заинтересованность в их успехах (60 %); создана атмосфера комфорта в классных коллективах и школе в целом (56 %); школа заинтересована в совместном сотрудничестве с родителями (56 %); не задумываются над возможностью обучаться в другой школе (46%); учителя заинтересованы в результатах своего труда (54 %); учителя уважительно относятся друг к другу (54 %). Результаты анкетирования учащихся:


Слайд 27

Ценность соуправления – в формировании социализированной личности ребенка, приобретении им социального опыта, необходимого и достаточного для безболезненного вхождения человека в жизнь общества


Слайд 28

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: