'

«Инновационная деятельность педагогов в изучении динамики и развития воспитанника».

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Инновационная деятельность педагогов в изучении динамики и развития воспитанника».


Слайд 1

«Не догоняйте прошлое, а создавайте будущее».


Слайд 2

Цель педсовета: определить отношение к инновациям, собрать альтернативные мнения, оценить личностно – индивидуальную мотивацию педагогов; провести разъяснительную работу по осмыслению и осознанию каждым педагогом своего места в инновационном процессе; объективно оценить собранную информацию, установить причинно – следственные связи удач и ошибок, определить перспективы развития; создать банк современных инноваций.


Слайд 3

Мотивационно – творческая направленность деятельности педагога включает: творческий интерес к инновациям в работе; сформированная потребность в личных достижениях; стремление к профессиональному лидерству; ожидание позитивной оценки; создание ситуации успеха для коллег; позитивное отношение к творчеству и творческим людям.


Слайд 4

Инновации – это нововведения в какой-либо области человеческой жизни. Инновации – это неизменный атрибут прогрессивного развития общества. Инновации – это концепция обновления педагогической деятельности .


Слайд 5

зарождение идеи; принятие ее коллективом; целеполагание; разработка проекта инновационной идеи (определение нового содержания и новых технологий); процесс реализации инноваций в практике; педагогический мониторинг; качественные изменения «образа школы». Инновации имеют определенный цикл развития:


Слайд 6

Инновациями в области образования могут быть: Инновационные программы обучения и воспитания: федеральные «Мой выбор», «Школа против насилия», «Растим патриотов», «Дети России» и т.д. целевые программы «Здоровье», «Мое Отечество», «Моя семья», «Мы сами», «Культура» и т.д.; Концепции образования с учетом нормативных докумен-тов, достижений психолого – педагогической науки, инновационного опыта, с учётом местных условий и возможностей. Обновление содержания образования: правовая культура, гражданское и патриотическое воспитание, предпрофи- льная подготовка, экономическое образование, национа- льная духовная культура, личная профессиональная карьера, проектирование образовательной траектории.


Слайд 7

Виды инноваций в учебно-воспитательном процессе: нестандартные педсоветы, уроки, занятия, семинары и т.д.; совместная проектная деятельность педагогов и воспитанников; составление Портфолио воспитанника; круглые столы, творческие портреты, видеопанорамы; информационные технологии (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты, Интернет, медиотека); нестандартные технологии (импровизация, дни науки и культуры, интеллектуальный марафон…); здоровьесберегающие технологии; социальное проектирование.


Слайд 8

Инновационная деятельность детского дома: I. В содержании образования:  введены курсы: Народное творчество 1-8 кл.; Обществознание с 5 по 9 кл.; Духовное краеведение 8 кл.; Информатика 2 кл. введены кружки: ритмика, «Юный столяр», «Брейк-данс»; разрабатывается и апробируется программа «Моя Семья»; создание Портфолио воспитанника; Проектная деятельность педагога и воспитанника; ведётся совместная работа воспитателей с фондом «Женщины и дети прежде всего» по программе «Фильмотека».


Слайд 9

II. В образовательных технологиях: 1) дифференциация, индивидуализация обучения и воспитания, тестовые технологии; 2) проведение нестандартных уроков и занятий в группах: урок исследование (физика, биология, химия); урок-конференция (география, история); урок-игра (математика, история); брейн-ринг (математика); урок-путешествие (природоведение, ИЗО, народное творчество); урок-зачет; 3) использование компьютерных технологий на уроках, занятиях и внеклассных мероприятиях; 4)библиотечные уроки.


Слайд 10

Результаты анкетирования


Слайд 11

Вопрос 1: Как Вы считаете, что включает в себя инновационная деятельность педагога?


Слайд 12

Вопрос 2: С какими инновационными формами , методами и приёмами педагогов Вы знакомы? Методы: валеологии и ортобиотики; модулей; рефлексии; сказкотерапии; проблемного обучения; проектной деятельности; создание ситуации успеха и выбора педагогической поддержки, внедрения мультимедиа и интерактивных досок. Формы : социальной адаптации; опытно-экспериментальной работы; стимулирования и мотивации деятельности; деловые игры; Интернет-технологий.


Слайд 13

Вопрос 3: Какие из этих инноваций Вы можете порекомендовать для работы с детьми нашего детского дома? Совместную проектную деятельность детей и педагогов; деловые игры; индивидуальный диалог; вовлечение детей в творческие и трудовые объединения; продолжение работы по программе «Мы сами» и «День семьи»; освоение мультимедийной установки; внедрение технологий автор Г.К. Селевко; изучение методической литературы авторов Е.В. Меттус, А.К Колеченко, А.А. Лопатиной, Н.Е. Щурковой; совместная работа педагогов и медико-социально-психологической службы для педагогического сопровождения воспитанников.


Слайд 14

Школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк)


Слайд 15

Консилиум - это один из методов работы психологической службы, совещание лиц, участвующих в учебно-воспитательной работе, для постановки педагогического диагноза и выработки коллективного решения о мерах педагогического воздействия на учащегося. Задачи консилиума: выявление характера и причин отклонений в поведении и обучении школьников; разработка программ воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося развития; консультации в решении сложных или конфликтных ситуаций.


Слайд 16

Функции консилиума: 1.Диагностическая: распознание характера отношений в учении и поведении ребёнка; изучение социальной ситуации развития, положения в коллективе; выделение доминанты нравственного развития; определение потенциальных возможностей и способностей воспитанника. 2.Воспитательная : разработка воспитательных мер, рекомендуемых учителям, воспитателям, руководителям кружков, секций; непосредственное воспитательное воздействие на личность воспитанника в ходе разного вида работы с ним. 3.Реабилитирующая: защита интересов ребенка, поступившего в д/дом из неблагоприятных семейных и учебно-воспитательных условий; разработка рекомендаций по работе с детьми, находящимися в д/доме из «группы риска».


×

HTML:





Ссылка: