'

Обобщение опыта учителя истории Кукушкиной Н.С. по теме

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Обобщение опыта учителя истории Кукушкиной Н.С. по теме «Развитие исследовательских умений учащихся через проектную деятельность на уроках истории»


Слайд 1

Условия возникновения опыта МОУ СОШ№9-региональная экспериментальная площадка по проблеме «Формирование культуры школы и ее влияние на всех участников образовательного процесса» Задача- разработать и апробировать формы и методы исследовательской (проектной) деятельности учащихся


Слайд 2

Участники Учащиеся 5-10-х классов Классные руководители Учителя-предметник (в межпредметных проектах) Школьный психолог


Слайд 3

Актуальность Поиск новых путей повышения качества знаний и мотивации обучения


Слайд 4

Противоречия


Слайд 5

Ведущая педагогическая идея Проектирование создает условия для сотрудничества педагога и школьников на основе взаимного уважения и доверия


Слайд 6

Теоретическая база опыта Харьков В.Н. «Педагогическая импровизация: теория и методика» Сельвестрова Е.Н. «От школы знания к к школе созидания» Чечель И.Д. «Управление исследовательской деятельностью педагога и учащихся в современной школе» Чечель И.Д. «Исследовательская деятельность в школе: опыт,поиски,решения»


Слайд 7

Виды проектов


Слайд 8

Новизна опыта Эксперимент Рационализация с учетом конкретных условий и участников


Слайд 9

Технология опыта


Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12

Итоговое анкетирование учащихся по результатам текущего проекта 1.Оцени степень твоей активности В начале проекта________(15%) По окончании_______(98%) 2.Выдели самый трудный этап в работе -выбор темы (-) -распределение обязанностей в группе (2%) -работа с литературой (50%) -оформление наглядности (-) -защита проекта (30%) -анализ проделанной работы (18%) 3.Что нового ты узнал ичему научился в ходе проектирования 4.Как ты оцениваешь роль учителя в ходе выполнения работы 5.Чтобы ты изменил в своем проекте, если бы представились такая возможность (76%) нет нет нет нет нет


Слайд 13

Протокол текущего проектирования нет нет нет


Слайд 14

Взаимооценка учащимися проектирования нет


Слайд 15

Разработаны и апробированы - исторические справочники и путеводители ( «Русские княжества в XII-XIIIвв) - составление картосхем («Восточные славяне и их соседи», «Греко-персидские войны») -заочные путешествия и экскурсии ( «Средневековый город», «Олимпийские игры», « В средневековом замке», «Экскурсия в далекое прошлое») -иллюстрированные альманахи ( «Владимиро-Суздальское княжество в период феодальной раздробленности») - ролевые игры ( «Жизнь и быт крестьян в средневековой деревне», «Судебная реформа 1864г.») - историческая реклама ( « Технические изобретения XIXвека») - компьютерные презентации ( составление банка ученических презентаций 8-11 классов)


Слайд 16

Межпредметные История и информатика ( «Проблема феодальной раздробленности: благо или зло?» представлялся на Всероссийской конференции по воспитательной работе, «Древнерусский город») История, литература, информатика («Время Смуты в истории России, отражение в художественной литературе и искусстве», представлен на областном семинаре-практикуме заместителей директоров, «Русская культура в период феодальной раздробленности»)


Слайд 17

Надпредметные «История литературно-краеведческого объединения «Истоки»» (призер городской краеведческой конференции «С любовью к Отечеству») « Ковровский комсомол 20-30-хгодов XXвека» «История ковровского аэроклуба» (победители городских краеведческих конференций).


Слайд 18

Результативность. Методы.


Слайд 19

Отслеживалось 1.Знания детей о формах исследовательской работы и их отношение к ним. 2.количество участников проектирования 3.развитие логического мышления,навыков сравнения и анализа 4.психологические аспекты проектирования 5.соотношение индивидуальных и групповых форм работы


Слайд 20

Адресная направленность На уроках истории В работе кружков и факультативов При подготовке к экзаменам При проведении классных и школьных мероприятий


Слайд 21


Слайд 22

Знания о формах исследовательской работы Вопросы по данной теме были включены в анкеты, проводимые в начале и в конце учебного года. В диаграммах представлена динамика роста знаний учащихся 5-х классов о формах работы. Анализ анкет показывает , что в начале года подавляющее число учеников было знакомо только с тремя видами работ(пересказ, ответы на вопросы, доклад), в четвертой четверти все учащиеся справляли с простыми формами, знание 6-7 форм увеличилось до 50% .


Слайд 23

Количество участников Анализ статистических данных показывает увеличение количества участников проектной деятельности по всем параллелям за последние три года.


Слайд 24

Развитие исследовательских навыков Через систему контрольных работ, тестов, индивидуальных карточек отслеживалась сформированность ЗУНов при указанных формах работы. Каждую четверть анализировался рост уровня проблемной деятельности учащихся. Статистический анализ сформированности умений учащихся 9-х классов за 2009-2010 учебный год.


Слайд 25

Психологические аспекты -уровень интеллекта (ГИТ групповой интеллектуальной работы) -познавательные процессы (корректурная проба) -логическая и механическая память ( из сборника Богданова А.К. «Развитие познавательных процессов) -волевая регуляция (Битянов Н.С. «Работа психолога в начальной школе») -мотивационная направленность (рисуночный тест)


Слайд 26

Уровень интеллекта


Слайд 27

Уровень волевой регуляции


Слайд 28

Мотивационная направленность


Слайд 29

Развитие памяти


Слайд 30


Слайд 31

Формы работы Предлагались варианты заданий и карточек, требующих разной формы работы. В результате наблюдений и подсчета выбранных форм ( можно сделать вывод, что возрастает интерес к групповым формам работы с 5 по 10 класс).


Слайд 32


×

HTML:





Ссылка: