'

“Внутренний контроль качества образования. Поиск оптимальной модели. Опыт работы по организации внутришкольного контроля ”  

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

“Внутренний контроль качества образования. Поиск оптимальной модели. Опыт работы по организации внутришкольного контроля ”  


Слайд 1


Слайд 2


Слайд 3


Слайд 4

Качество обучения по ступеням образования за 5 лет


Слайд 5

Результаты обученности за 7 лет.


Слайд 6

Дальнейшее обучение выпускников за 7 лет.


Слайд 7


Слайд 8


Слайд 9


Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12

План Проведения классно-обобщающего контроля в 9 классе Сроки контроля_______________________


Слайд 13

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Алиянская основная общеобразовательная школа» Сретенского района Забайкальского края   ПРИКАЗ 20.02.2011 № 11   Об организации классно-обощающего контроля в 9 классе.   На основании Плана работы школы на 2010-2011 уч. год приказываю: 1. Организовать в 9 классе классно-обощающий контроль с целью изучения состояния ЗУН учащихся. 2. Организовать контроль с 01.03.2011 г. по 10.03. 2011 г. 3. Классному руководителю Казаковой В.В. предоставить на изучение рабочую документацию. 4. Шипиловой О.А., зам. директора по УВР организовать изучение рабочей документации и административные контрольные срезы. 5. Сватковой Н.В., вожатой, организовать анкетирование учащихся 9 класса.     Директор школы: ____________ /Евченко С.В./       С приказом ознакомлены: /Шипилова О.А./ /Казакова В.В./ /Сваткова Н.В./           Адрес школы: 673545 ИНН: 7519002771 Забайкальский край, Сретенский район, ОГРН: 1027500742972 С. Алия, ул. Красноармейская, 45 ОКПО: 57776571                


Слайд 14

Направления внутришкольного контроля требования к качеству результатов: оценка образовательных результатов, достигаемых школой; требования к качеству процесса: оценка качества условий образовательной деятельности; требования к структуре образовательных программ: оценка качества управленческой деятельности всех субъектов образовательной деятельности по принципу "распределенной ответственности".


Слайд 15

Алгоритм проектирования ВШК: Сначала операционально и диагностично прописываются цели ВШК как результаты деятельности всех субъектов, определяющих качество школьного образования. Определяется содержание по целям (объекты контроля и критериальный аппарат оценки качества этих объектов). Для данного содержания выбирается диагностический инструментарий (формы, методы и технологии измерений). Определяются условия реализации каждой процедуры ВШК. Определяется формат получаемых продуктов (справки, обобщения, аналитические документы). Определяются механизмы обратной связи – кому и зачем нужны данные полученных продуктов (управление по результатам ВШК).


Слайд 16

качество деятельности по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе; качество планирования и организации уроков по предмету; качество деятельности по развитию метапредметных умений (УУД); качество деятельности по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ; качество деятельности по проектированию и реализации индивидуальных учебных программ для отдельных учащихся; качество деятельности по организации и проведению предметных событий в школе; качество деятельности по организации и проведению внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и др.; качество реализации деятельности по обучению детей с ОВЗ; качество деятельности учителей по развитию и обустройству предметного кабинета и образовательного пространства школы; качество деятельности педагогического коллектива по реализации внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к "портрету выпускника".


Слайд 17

содержание и структура системы воспитательной работы, отражающие и/или акцентирующие требования к содержанию и структуре программы воспитательной работы (духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни); качество реализации программы воспитательной работы; качество работы с родителями.


Слайд 18

динамика роста уровня профессиональной компетентности учителя; качество деятельности МО, предметных кафедр; качество реализации программы педагогического эксперимента; качество работы библиотеки, медиатеки, ресурсных центров школы; качество деятельности социально-психологической службы, службы тьюторов.


Слайд 19

Минимальный объем показателей качества управления: оптимальность состава и структуры ВШК; качество управления реализацией требований государственных документов (СанПиН, ГОСТ и т. д.); качество выполнения Положения о документообороте образовательного процесса (полнота, своевременность и правильность ведения школьной документации всеми участниками образовательного процесса); качество управления материально-технической базой образовательного процесса (достаточность и качество оснащения образовательной среды школы); качество управления профессиональным ростом педагогов школы (наличие и реализация в ВШК необходимой совокупности показателей качества профессиональной деятельности учителя для установления размера стимулирующей части зарплаты); компетентность субъектов управления (уровень управленческой компетентности администраторов школы, специалистов, возглавляющих структурные подразделения).


×

HTML:





Ссылка: