'

Лекция 3

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Лекция 3 1 Анализ результатов ЕГЭ-2010 и 2011гг по физике


Слайд 1

Содержание Структура и содержание контрольных измерительных материалов. Изменения в структуре и содержании КИМов в 2012 году Основные результаты выполнения экзаменационных работы по физике по данным ФИПИ Анализ проблемных заданий 2


Слайд 2

3 Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому на едином государственном экзамене по физике (Раздел 2 кодификатора). Обобщенный план работы (Спецификация ЕГЭ) Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по физике – (Раздел 1 кодификатора). Демонстрационные варианты КИМов не только 2012 г, но и более ранние (на всех образовательных порталах)


Слайд 3

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2012 г 4 Изменяется структуры части 3 работы, в которую объединяются все задания, проверяющие решение задач. Эта часть работы будет включать четыре расчетные задачи повышенного уровня сложности, представленные в виде заданий с выбором ответа (А22–А25), и шесть заданий с развернутым ответом – качественную задачу повышенного уровня сложности (С1) и пять расчетных задач высокого уровня (С2–С6).


Слайд 4

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2012 г 5 В каждом варианте будет присутствовать одна качественная задача по любому из разделов курса физики и девять расчетных задач: три по механике, две по МКТ и термодинамике, три по электродинамике, одна по квантовой физике.


Слайд 5

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2012 г 6 В расчетных задачах изменены требования к полному верному ответу. Решение части задач, как правило, сопровождается рисунком с указанием различных физических величин (задачи по кинематике, динамике, геометрической оптике). В новых требованиях будет указываться обязательное наличие рисунка (например, с правильным построением изображения или верным указанием всех действующих на тело сил), а ошибка в рисунке приведет к снижению максимального балла за предъявленное решение.


Слайд 6

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2012 г 7 Для заданий с развернутым ответом предложены усовершенствованные системы оценивания. Для качественных задач несколько ужесточается выставление 1 и 2 баллов. При записи правильного ответа, но без каких-либо объяснений и указаний на явления и законы нельзя будет получить даже 1 балл


Слайд 7

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2012 г 8 Наиболее существенным изменением является требование (пока лишь для части из задач) записи комментариев, обосновывающих использование указанных в решении законов и формул для ситуации данной конкретной задачи. Так, от экзаменуемых потребуется указание на физическую модель, которую можно применить в описываемой ситуации и комментарии, обосновывающем, почему можно применить именно эту модель с соответствующим набором законов и формул.


Слайд 8

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2012 г 9 В 2012 году совокупность заданий по проверке методологических умений будет обеспечивать проверку следующих элементов: ? запись показаний приборов при измерении физических величин (амперметр, вольтметр, мензурка, термометр, гигрометр); ? правильное включение в электрическую цепь электроизмерительных приборов; ? запись результатов вычисления физической величины с учетом необходимых округлений (по заданной абсолютной погрешности); ? выбор физических величин, необходимых для проведения косвенных измерений


Слайд 9

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2012 г 10 ? выбор установки для проведения опыта по заданной гипотезе; ? определение параметра по графику, отражающему экспериментальную зависимость физических величин (с учетом абсолютных погрешностей); ? определение возможности сравнения результатов измерения двух величин, выраженных в разных единицах; ? на основе анализа хода опыта выявление несоответствия порядка проведения опыта предложенной гипотезе; ? построение графика по экспериментальным данным (с учетом абсолютных погрешностей измерений); ? анализ результатов опыта, представленного в виде графика или таблицы и формулировка вывода; ? расчет параметра физического процесса по результатам опыта, представленного в виде таблицы; ? анализ применимости физических моделей.


Слайд 10

Изменения в структуре и содержании КИМов ЕГЭ по физике в 2012 г 11 Для проверки каждого из перечисленных выше умений разработаны модели заданий с выбором ответа. Кроме того, в качестве задания С1 в одной из серий вариантов будет использоваться новая модель задания. Будет предложено описать проведение опыта по наблюдению какой-либо зависимости физических величин или какого-либо явления, перечислив все необходимые для проведения опыта материалы и оборудование.


Слайд 11

Сравнение заданий А2 2011 и 2012гг 12


Слайд 12

13 Сравнение распределения заданий по частям работы в 2011г. и 2012г.


Слайд 13

Распределение заданий по основным содержательным разделам курса физики в зависимости от формы заданий в 2011 и 2012гг 14


Слайд 14

15 Из аналитического отчета ФИПИ: ЕГЭ 2010


Слайд 15

Результаты выполнения заданий разных частей одного из экзаменационных вариантов выпускниками с различным уровнем подготовки (ФИПИ 2011г). 16


Слайд 16

Задание А3: 2009, 2010, 2011, 2012г.г. 17 1-понимание физических явлений 2.1-2.4


Слайд 17

18 А3. механика, базовый уровень Из результатов исследования можно заключить, что коэффициент трения скольжения равен 0,2 2 0,5 5 При исследовании зависимости силы трения скольжения Fтр от силы нормального давления Fд были получены следующие данные:


Слайд 18

19 При движении по горизонтальной поверхности на тело массой 40 кг действует сила трения скольжения 10 Н. Какой станет сила трения скольжения после уменьшения массы тела в 5 раз, если коэффициент трения не изменится? 1 Н 2 Н 4 Н 8 Н N=mg; Fтр=?N; Fтр=?mg; Fтр~m. А3. механика, базовый уровень


Слайд 19

!? Механика, повышенный уровень Две шестерни, сцепленные друг с другом, вращаются вокруг неподвижных осей . Бoльшая шестерня радиусом 20 см делает 20 оборотов за 10 секунд. Сколько оборотов в секунду делает шестерня радиусом 10 см? Линейные скорости соприкасающихся точек равны V1 = V2 Период вращения T = t/n, Частота вращения n – число оборотов.


Слайд 20

Механика, повышенный уровень Дано: t=10 c n=20 R1=20 см R2=10 см Решение V1 = V2 T = t/n


Слайд 21

22 При использовании в тексте задания графиков результаты выполнения снижаются. Период полураспада по графику зависимости числа нераспавшихся ядер от времени определяет около 60% экзаменуемых коэффициент трения по графику зависимости силы трения от силы нормального давления определяют чуть более половины тестируемых. с аналогичными заданиями без графика справляются более 70% выпускников.


Слайд 22

Гораздо ниже ожидаемых оказались результаты заданий на анализ графика зависимости силы упругости от длины пружины. При проведении эксперимента ученик исследовал зависимость модуля силы упругости пружины от длины пружины, которая выражается формулой F(L)= k|L-L0|, где – L0 -длина пружины в недеформированном состоянии. График полученной зависимости приведен на рисунке. Какое из утверждений соответствует результатам опыта? 23 А. Длина пружины в недеформированном состоянии равна 7 см. Б. Жесткость пружины равна 200 Н/м.


Слайд 23

Лишь половина экзаменуемых выбирает правильные ответы в заданиях на закон всемирного тяготения 24 пример задания, успешно выполнить которое смогли лишь 44% участников экзамена. Два маленьких шарика массой m каждый находятся на расстоянии r друг от друга и притягиваются с силой F. Какова сила гравитационного притяжения двух других шариков, если масса одного 2m, масса другого m/2 , а расстояние между их центрами r/2?


Слайд 24

40% экзаменуемых правильно указали характер изменения для двух величин, получив за выполнение задания 1 балл, а 24% получили 2 балла, верно заполнив всю таблицу. 25 В результате перехода с одной круговой орбиты на другую центростремительное ускорение спутника Земли уменьшается. Как изменяются в результате этого перехода радиус орбиты спутника, скорость его движения по орбите и период обращения вокруг Земли? К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго (121).


Слайд 25

В серии заданий, в которых требовалось учесть векторный характер закона сохранения импульса, неверных ответов оказалось больше, чем верных Два тела движутся по взаимно перпендикулярным пересекающимся прямым, как показано на рисунке. Модуль импульса первого тела р1 = 4 кг?м/с, а второго тела р2 = 3 кг?м/с. Чему равен модуль импульса системы этих тел после их абсолютно неупругого удара? 26


Слайд 26

По сравнению с 2009 г. ухудшились результаты выполнения заданий по статике (А6, базовый уровень). Однородный стержень АВ массой m = 100 г покоится, упираясь в стык дна и стенки банки концом В и опираясь на край банки в точке С. Модуль силы, с которой стержень давит на стенку сосуда в точке С, равен 0,5 Н. Чему равен модуль вертикальной составляющей силы, с которой стержень давит на сосуд в точке В, если модуль горизонтальной составляющей этой силы равен 0,3 Н? Трением пренебречь. 27 Задачу правильно решили 8% выпускников


Слайд 27

28 OX: Nx=Tx; Ny=0,4 Н N=0,5 Н Ty-? Tx=0,3 Н m = 0,1 кг OY: Ty = mg – Ny = 1 Н – 0,4 Н = 0, 6 Н Однородный стержень АВ массой m = 100 г покоится, упираясь в стык дна и стенки банки концом В и опираясь на край банки в точке С. Модуль силы, с которой стержень давит на стенку сосуда в точке С, равен 0,5 Н. Чему равен модуль вертикальной составляющей силы, с которой стержень давит на сосуд в точке В, если модуль горизонтальной составляющей этой силы равен 0,3 Н? Трением пренебречь.


Слайд 28

А9, МКТ базовый уровень На рисунке приведены графики зависимости давления 1 моль идеального газа от абсолютной температуры для различных процессов. Какой из графиков соответствует изохорному процессу? 29


Слайд 29

30 Усвоение содержательных элементов можно отметить лишь для трех линий заданий: взаимодействие заряженных тел, построение изображения в плоском зеркале сравнение спектров разреженных газов. Задания на понимание физических явлений использовались, в основном, по двум разделам - молекулярная физика и электродинамика. Самые низкие результаты зафиксированы при выполнении заданий на направление теплопередачи. По итогам ЕГЭ 2010 и 2011 года


Слайд 30

Направление теплопередачи: пример задания, с которым справилось лишь 50% тестируемых. Четыре металлических бруска положили вплотную друг к другу, как показано на рисунке. Стрелки указывают направление теплопередачи от бруска к бруску. Температуры брусков в данный момент 100°С, 80°С, 60°С, 40°С. Температуру 60°С имеет брусок 31 Задания на понимание физических явлений


Слайд 31

32 Влажность воздуха – тема, для которой низкие результаты продемонстрированы тестируемыми всех уровней подготовки Относительная влажность воздуха в цилиндре под поршнем равна 60%. Воздух изотермически сжали, уменьшив его объем в два раза. Относительная влажность воздуха стала равна Неверный ответ 120% выбирало больше экзаменуемых, чем верный (100%). 120 % 100 % 60 % 40 %


Слайд 32

33 Термодинамика: Наиболее сложными заданиями в этой теме оказались задачи на применение первого закона. При изобарном нагревании газообразный гелий получил количество теплоты 100 Дж. Каково изменение внутренней энергии гелия? Масса гелия в данном процессе не менялась. Дано: P-const m-const Q = 100 Дж DU-? С приведенным ниже заданием успешно справились лишь 16% выпускников.


Слайд 33

Задания на объяснение протекания явлений по электродинамике выполняют, как правило, менее половины экзаменуемых. Незаряженное металлическое тело внесли в однородное электростатическое поле, а затем разделили на части А и В . Какими электрическими зарядами обладают эти части после разделения? 34 30% тестируемых выбирают ответы 1 и 2


Слайд 34

Электродинамика. Наиболее сложными для решения оказались задачи по электростатике. Два точечных положительных заряда q1 = 200 нКл и q2 = 400 нКл находятся в вакууме. Определите величину напряженности электрического поля этих зарядов в точке А, расположенной на прямой, соединяющей заряды, на расстоянии L от первого и 2L от второго заряда. L = 1,5 м (400 В/м). 35


Слайд 35

36 Напряжение на клеммах конденсатора в колебательном контуре меняется с течением времени согласно графику на рисунке. Какое преобразование энергии происходит в контуре в промежутке от 2?10–3 с до 3?10–3 с? Правильный вариант ответа: энергия электрического поля конденсатора преобразуется в энергию магнитного поля катушки Применение закона сохранения энергии к различным процессам - описание преобразований энергии в процессе электромагнитных колебаний. Пример задания, с которым сумели справиться лишь 40% участников .


Слайд 36

37 При выполнении заданий установление соответствия физических величин и формул наиболее высокие результаты продемонстрированы для изопроцессов в идеальном газе (около 60% тестируемых справились с заданием полностью). Для формул, которые изучаются в конце курса физики, ситуации гораздо хуже.  В этом задании лишь 28% выпускников удалось правильно указать обе формулы, а 22% – лишь одно из требуемых соотношений.


Слайд 37

Сформированность экспериментальных методологических умений проверяется опосредованно, при помощи заданий с выбором ответа А24 и А25. 38 . выбор установки для проведения опыта по заданной гипотезе – 73%; снятие показаний измерительных приборов, схемы включения электроизмерительных приборов в цепь — 68%; определение параметра по графику эксперимента (с учетом абсолютных погрешностей) – 42%; анализ экспериментальных данных, представленных в виде графика —47%.


Слайд 38

39 О.А. Бунина, доцент, старший научный сотрудник НИИ физики ЮФУ С.М.Максимов, доцент кафедры физики ДГТУ maximovsm@gmail.com obunina@gmail.com Литература 1. Нормативные документы ЕГЭ по физике 2009 – 2011 гг 2. ЕГЭ Отчет-анализ ФИПИ. 2010, 2011гг. 3. Диагностика учебных достижений по физике .- М. Ю. Демидова и др. http://fiz.1september.ru/articles/2009/17/10 Благодарим за внимание


Слайд 39

40 .


Слайд 40

Соотношение между первичными и тестовыми баллами 41 . Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам в 2011 г.


Слайд 41

Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики 42 . Для такого типа заданий достигнут уровень ус- воения практически по всем содержательным элементам, кроме перечисленных ниже: закон всемирного тяготения (ошибки связаны с математическими трудностями); формула для энергии магнитного поля катушки с током; формулы, связывающие показатель преломления со скоростью света или длиной волны; формула для импульса фотонов.


Слайд 42

Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики 43 . Пример задания, выполнение которого составляет 93%. Пример 1. Легковой автомобиль и грузовик движутся по мосту. Их массы – m = 1000 кг и М = 3000 кг соответственно. Во сколько раз потенциальная энергия грузовика относительно уровня воды больше потенциальной энергии легкового автомобиля? 1) в 4 раза 2) в 3 раза 3) в 6 раз 4) в 1,5 раза


Слайд 43

Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики 44 Пример одного из заданий на определение результирующей напряженности электростатического поля. Пример 2 На рисунке представлено расположение двух неподвижных точечных электрических зарядов + q и – q (q > 0). Направлению вектора напряженности суммарного электрического поля этих зарядов в точке А соответствует стрелка 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4


Слайд 44

Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики 45 . Остались проблемы с пониманием свойств насыщенного пара Ниже приведен пример задания, которое имеет самый низкий процент выполнения для заданий базового уровня части 1 Пример 3 В сосуде с подвижным поршнем находятся вода и ее насыщенный пар. Объем пара изотермически уменьшили в 2 раза. Концентрация молекул пара при этом 1) уменьшилась в 2 раза 2) не изменилась 3) увеличилась в 2 раза 4) увеличилась в 4 раза Это задание правильно выполнили только 34% участников, в том числе лишь 52% выпускников из группы с высоким уровнем подготовки.


Слайд 45

Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики 46 . Не достигнут уровень усвоения для заданий на изменение внутренней энергии в ходе изопроцессов Пример 4 Объем сосуда с одноатомным идеальным газом уменьшили вдвое, выпустив половину газа и поддерживая температуру газа в сосуде постоянной. Как изменились в результате этого давление газа в сосуде, его плотность и внутренняя энергия? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: Увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась Ответ: 332. Этот ответ выбрали 19% участников, а еще 19% участников дали ответ 333 , посчитав, что внутренняя энергия газа в этом процессе не изменяется.


Слайд 46

Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики 47 . Пример 5. На неподвижном проводящем уединенном кубике находится заряд Q. Точка O – центр кубика, точки B и C – центры его граней, AB = OB, CD = OC, OM = OB . Модуль напряженности электростатического поля заряда Q в точке A равен EA. Чему равен модуль напряженности электростатического поля заряда Q в точке D и в точке M? Установите соответствие между физическими величи- нами и их значениями. ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ А) модуль напряженности электро- статического поля кубика в точке D Б) модуль напряженности электростатичес- кого поля кубика в точке М 1) 0 2) ЕА 3) 4ЕА 4) 16ЕА Ответ: 21.


Слайд 47

ОСВОЕНИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ 48 . Пример 6 (выполнение– 34%) Космонавты исследовали зависимость силы тяжести от массы тела на посещенной ими планете. Результаты измерений представлены в таблице. Погрешность измерения массы равна 0,1 кг, силы – 1,5 Н. Какой из графиков построен правильно с учетом всех результатов измерений и их погрешностей? (40% дали ответ 3)


Слайд 48

ОСВОЕНИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ 49 . Гораздо хуже обстоит дело с пониманием явления полного внутреннего отражения света. Пример 7 (выполнение– 24%) Исследовались возможные способы наблюдения полного внутреннего отражения. В первом из них узкий пучок света шел из воздуха в стекло (рис. 1), во втором – из стекла в воздух (рис. 2). (Показатель преломления стекла в обоих случаях n.) При каких углах падения возможно наблюдение этого явления?


Слайд 49

ОСВОЕНИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ 50 . У 54% отвечавших на этот вопрос в ответе вообще не присутствует цифра 1, т. е. более половины экзаменуемых, видимо, полагают, что полное внутреннее отражение наблюдается не только при переходе света в оптически менее плотную среду, но и в обратном случае.


Слайд 50

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 51 . Пример 8. Два груза одинаковой массы М, связанные нерастяжимой и невесомой нитью, движутся прямолинейно по гладкой горизонтальной поверхности под действием горизонтальной силы F, приложенной к одному из грузов (см. рисунок). Минимальная сила F, при которой нить обрывается, равна 12 H. При какой силе натяжения нить обрывается? 1) 3 Н 2) 12 Н 3) 24 Н 4) 6 Н Неожиданная проблема - задачи на движение связанных тел (41% выполнения) !!!


Слайд 51

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 52 . Пример 9 На рисунке показана электрическая цепь, содержащая источник тока (с внутренним сопротивлением), два резистора, конденсатор, ключ К, а также амперметр и идеальный вольтметр. Как изменятся показания амперметра и вольтметра в результате замыкания ключа К? Ответ поясните, указав, какие физические явления и закономерности Вы использовали для объяснения. За решение этой задачи 1 балл получили 20% выпускников, 2 балла – 4% и 3 балла – 4%.


Слайд 52

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 53 . Пример 10 (1 балл – 8%, 2 балла – 3%, 3 балла – 2%) Два параллельных друг другу рельса, лежащих в горизонтальной плоскости, находятся в однородном магнитном поле, индукция B которого направлена вертикально вниз (см. рисунок). Левый проводник движется вправо со скоростью V, а правый покоится. С какой скоростью ? надо перемещать правый проводник (такой же), чтобы в 3 раза уменьшить силу Ампера, действующую на левый проводник? (Сопротивлением рельсов пренебречь.)


Слайд 53

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ 54 . Пример 11. Небольшая шайба после толчка приобретает скорость ? = 2 м/с и скользит по внутренней поверхности гладкого закрепленного кольца радиусом R = 0,14 м. На какой высоте h шайба отрывается от кольца и начинает свободно падать? Решили эту задачу, получив за работу 2 или 3 балла, лишь 7% участников экзамена. Анализ работ показывает, что допускались две основные ошибки: 1) не учитывались условия равенства нулю силы реакции опоры в момент отрыва шайбы от кольца и 2) выпускники не понимали, что в момент отрыва шайба имела не нулевую скорость.


×

HTML:





Ссылка: