'

Первомайский район Володарская средняя общеобразовательная школа полного дня.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Первомайский район Володарская средняя общеобразовательная школа полного дня. 2007 год Яковлева Е.Б


Слайд 1

Совершенствование навыков самостоятельной деятельности учащихся при решении задач на оптимизацию в средней школе. Актуальность данной проблемы, потребности практики и недостаточная освещенность в методической литературе побудили обратиться к более тщательному её рассмотрению. Объектом исследования является организационно-педагогическая и учебная деятельности общеобразовательной школы, направленные на осуществление профильной дифференциации обучения в процессе преподавания математики.


Слайд 2

Предмет исследования - совершенствование видов самостоятельной деятельности в свете реализации требований современной концепции образования Цели: На основе выявления организационно – педагогических закономерностей и определения оптимальных путей решения поставленных задач сформулировать рекомендации по организации видов самостоятельной деятельности при изучении данной темы. Задачи: Раскрыть психолого – педагогические основы осуществления дифференциации. Определить оптимальные пути взаимодействия участников педагогического процесса. Постараться обосновать возможность совершенствования учебно – воспитательного процесса применительно к процессу преподавания математики.


Слайд 3

Задачи на оптимизацию в значительной степени способствуют развитию самостоятельности учащихся, они относятся к числу как наиболее трудных, так и наиболее интересных задач. Самостоятельная деятельность учащихся повышает эффективность обучения лишь в том случае, когда учителем проведена рациональная её организация. С целью создания проблемной ситуации перед учащимися обращается внимание на важность усвоения алгоритма решения задач на оптимизацию и дальнейшее его воспроизведение: 1 этап – составление математической модели, 2 этап – работа с составленной моделью, 3 этап – ответ на вопрос задачи.


Слайд 4

Особое внимание уделяется самостоятельному осмыслению учащимися действий внутри этапов решения задачи: Методика работы с задачей (мотивационный этап) Анализ условия Мысленная модель задачи Математическое моделирование Решение задачи внутри модели Критическое осмысление полученного результата.


Слайд 5

Три этапа в решении задачи можно считать полностью завершёнными, если учащиеся хорошо будут представлять: структуру математической задачи, процесс решения задачи, ведущую математическую идею процесса решения задачи


Слайд 6

Применение мультимедийной установки дает возможность оживить действия и получить не только теоретические знания, но и проверить результаты, независимо от оценки учителя. Внедрение в учебный процесс компьютера позволяет оптимизировать труд учителя и повысить эффективность обучения;


Слайд 7

Тренажер. Задача: найдите размеры участка прямоугольной формы, имеющего наибольшую площадь, если его периметр равен 400м. Пусть ширина прямоугольника х м., а длина у м. Р=2(х+у), 2(х+у)=400, х+у=200, у=200-х, 0<х<200. Составьте формулу исследуемой функции: S(x)=xy=x(200-x)=200x-x? и найдите наибольшее значение этой функции на отрезке [0;200]. Найдите критические точки функции: S(x)=200x-x?, S‘(x)=200-2х, S‘(x)=0, т.е 200-2х=0 и х=100. Найдите значение функции на концах отрезка и в критических точках S(0)=0, S(100)=10000,S(200)=0. Значит, наибольшей будет площадь участка 10000 м?.


Слайд 8

Формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся помогает обеспечивать успешность учебной деятельности, выявлять зависимость между формированием опорных знаний и активностью учебной деятельности школьников в дифференцированном обучении, что ведет к развитию способов учебно – познавательной деятельности, обеспечивающих успешность их выполнения. С целью совершенствования навыков самостоятельной деятельности учащихся при изучении данной темы следует продумать и определить: 1 цель, время и характер самостоятельной работы, а также те формируемые навыки самостоятельного изучения математики, на которые можно обратить внимание учащихся при выполнении работы, 2 способ повторения того минимума фактических знаний и умений, без которых невозможно успешное выполнение данной самостоятельной работы. 3 выполнение заданий репродуктивного или продуктивного характера, или заданий на повторение, а также сопутствующие им умения, 4 методику устранения возможных затруднений в ходе выполнения заданий, способ быстрой проверки полученных результатов и методику разбора допущенных ошибок.


Слайд 9

обученности и 82 – 85 % качество знаний, стабильные результаты итоговых аттестаций (до 90%), участие в централизованном тестировании, ЕГЭ и олимпиадах. Опыт учителя доступен в освоении и обобщен на уровне ШМО и РМО. Эффективность работы подтверждается высоким уровнем знаний обучаемых, результаты контрольных работ показывают глубокие и прочные знания учащихся, школьники 9-11 классов по математике имеют 100% уровень


×

HTML:





Ссылка: