'

«Семейная гостиная»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Семейная гостиная» Рабочая группа по подготовке проекта Старший воспитатель: Матюнина Елена Михайловна Педагог-психолог: Котова Эльвира Николаевна Инструктор по ФИЗО: Егерева Ольга Владимировна Воспитатель: Ивлева Надежда Геннадьевна Проект реализуется г. Домодедово на базе МАДОУ ЦРР – детского сада № 35 «Дельфин» в рамках курса «Просвещённое родительство» при поддержке Общественной программы «Детство», Центра «Новые образовательные технологии и творческое развитие личности» МГГУ им. М.А.Шолохова , 2012 г. 1


Слайд 1

Цель работы Сформировать и поддерживать среду направленную на гармонизацию отношений родителей в количестве 302 человек с детьми от 2-х до 7-ми лет (245), посещающих Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка –детский сад № 35 «Дельфин», с использованием инновационной формы «Семейная гостиная» в течение двух лет. Направления деятельности 1. Работа с коллективом МАДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями. 2. Повышение педагогической культуры родителей. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом в ходе воспитания и развития детей. Сроки реализации  2 года Актуальность Осознанное, активное включение родителей в совместный процесс воспитания, преодоление их дистанцирования от детского сада позволяют значительно повысить эффективность воспитательно-образовательной работы и подготовить детей к школьному обучению. Для актуализации в сознании молодых родителей и старшего поколения понимания самоценности дошкольного периода детства, как базиса всей последующей жизни человека, создана и успешно внедряется инновационная система работы по организации сотрудничества с родительской общественностью. 2


Слайд 2

Задачи Работа с родителями: Диагностика внутрисемейных взаимоотношений между взрослыми и детьми, определение социального статуса семей воспитанников. Изучение творческого, интеллектуального, коммуникативного потенциала семей воспитанников. Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника Оказание всесторонней консультативной помощи родителям по различным направлениям воспитания и развития детей. Просвещение родителей посредством ознакомления с педагогической, нормативно-правовой литературой, информационно-коммуникационными технологиями, тенденциями в системе дошкольного образования муниципалитета и региона. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях. Создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоционального комфорта. Работа с педагогами: Постоянное повышение квалификации педагогических кадров, обмен опытом с педагогами различных уровней системы образования. Создание творческих, инициативных групп по разработке проектов, новых технологий сотрудничества с родительской общественностью. Поиск и внедрение новых вариативных форм работы с родителями и детьми. Формирование мастерства в вопросах проявления педагогического такта и коммуникативных способностей в различных условиях воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения. Повышение уровня развития профессионально значимых качеств личности воспитателя, развитие творческого потенциала, формирование нового педагогического мышления. Повышение престижа профессии педагога, имиджа учреждения. Работа с детьми: Диагностические исследования уровней познавательно-речевого, социально-личностного, физического, художественно-эстетического развития детей. Реализация потребностей каждого ребенка в самовыражении с учетом индивидуальных особенностей и уровня личностного развития. Определение образовательного маршрута каждого воспитанника. Стимуляция личностного развития детей через активизацию общения с родителями и педагогами учреждения. Комплексная профилактика различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии. Работа с административным персоналом: Совершенствование механизмов управления качеством предоставления образовательных услуг; Обогащение и оснащение предметной среды для удовлетворения образовательных потребностей детей, педагогов, родителей. Разработка и совершенствование методов оценки качества предоставления услуг. Разработка технологий, методик, рабочих программ по работе с воспитанниками и родительской общественностью. 3


Слайд 3

Ожидаемый результат в рамках инновационного подхода к работе с родителями в МАДОУ: – положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, поскольку будет учитываться мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручены пониманием со стороны родителей большинства проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие; – учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности педагогического процесса; – возможность родителям проявить осознанность выбора направления в развитии и воспитании ребенка. Таким образом, родители начинают понимать ответственность, которую они несут за воспитание детей; – укрепление внутрисемейных связей, что тоже, к сожалению, является проблемным вопросом в педагогике и психологии на протяжении всех времен; – возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье. Чем лучше налажено общение между семьей и группой детского сада, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый социальный опыт будет успешным; - повышение уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствует развитию их творческой инициативы. Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей  в вопросах детско-родительских отношений. - активизация родителей: повышение регулярного участия родителей в планировании образовательного процесса – на 7%, повышение уровня участия в организации образовательной деятельности – на 5 %, участие в оценке результатов педагогической деятельности учреждения – до 100 %. посещение родительских собраний, участие в праздниках и развлечениях, проектной деятельности – до 100 %. снижение числа родителей – наблюдателей – на 12 %; повышение количества родителей – лидеров – на 15 %; повышение количества родителей – исполнителей – на 15 %. 4


Слайд 4

Этапы реализации 1этап – Разработка плана совместной деятельности с погружением в эту проблему педагогов и родителей. 2 этап - внедренческий Внедрение «Семейных гостиных», как формы совместной деятельности ДОУ с семьями воспитанников, основанное на взаимном доверии и включение родителей и педагогов в процесс. Отработка системы психолого-педагогического мониторинга совместной деятельности ДОУ и родителей. Организация образовательных семинаров и консультаций, тренингов, индивидуальных консультаций, анкетирования и пр. 3 этап – результативный Анализ и обобщение опыта работы, качественная и количественная обработка данных. 5


Слайд 5

Эффект проекта в долгосрочной перспективе Внедрение проекта обеспечит оптимальные условия для работы с семьей. Самореализации родителей как субъектов образовательной деятельности, возможность конструктивного сотрудничества педагогов ДОУ с семьями воспитанников, создание благоприятного микроклимата в детско-родительском коллективе. Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей. Повышению психолого-педагогической культуры родителей. Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности. Созданию системы занятий и совместной деятельности: «ребёнок – педагог» и «ребёнок – родитель» по данной проблеме. Организации выставок о проведении семейных гостиных в группах детского сада.   6


Слайд 6

Старший воспитатель: Матюнина Елена Михайловна, образование высшее, высшая квалификационная категория , педагогический стаж 15 лет, стаж в должности 9 лет Педагог-психолог: Котова Эльвира Николаевна, образование высшее, первая квалификационная категория, педагогический стаж 20 лет, стаж в должности 4 года Музыкальные руководители: Корнюшенкова Т.В., образование высшее, педагогический стаж 10 лет, стаж в должности 10 лет; Юрова Г.П., образование среднее специальное, педагогический стаж 25 лет, стаж в должности 6 лет Учитель рисования: Чусовская Алевтина Николаевна, образование среднее специальное, педагогический стаж 25 лет, стаж в должности 20 лет Инструктор по ФИЗО: Егерева Ольга Владимировна, образование высшее, первая квалификационная категория, педагогический стаж 17 лет, стаж в должности 4 года Воспитатель : Ивлева Надежда Геннадьевна, образование высшее, без категории, стаж в должности 2 года Воспитатели 22 человека Родители воспитанников 7 Информация об участниках проекта


Слайд 7

План работы 8


Слайд 8

Бюджет проекта 9


Слайд 9

10 Анализ Проекта Сильные стороны Слабые стороны Возможности Угрозы Социальная направленность проекта, потребность в нем со стороны педагогов и родителей Установлении взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга Профессиональная команда авторов проекта. Проект обеспечен несколькими группами, реализующими изменения по направлениям (сферам) проекта Наличие собственных ресурсов Корректировка воспитательных позиций родителей и педагогов; Ориентация на потребности, интересы семьи и ребенка; Реализация идеи самоценности дошкольного детства в семье и ДОУ; Организация жизни ребенка с позиции всестороннего личностного развития; Развитие самостоятельной игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте (в ней ребенок познает разные смыслы человеческих отношений, формируются мотивы других видов деятельности, развивается потребность познания). Сложность реализации инновационных форм работы с родителями (большое количество групп, детей в группе, подход родителей к воспитанию) Проект предполагает активное участие родителей , что не всегда достижимо не желание откликнуться на просьбы педагогов Формирование сообщества родителей , ориентированных на развитие своих детей Установление доверия между семьёй и детским садом Инновационная система работы по организации сотрудничества с родительской общественностью Появление у родителей интереса к содержанию занятий; Возникновение дискуссий по инициативе родителей; Увеличение числа вопросов к педагогу, касающихся формирования личности ребенка, его внутреннего мира; Размышления родителей о правильности используемых ими методов воспитания; Повышение активности родителей при анализе педагогических ситуаций. Недостаточность времени у родителей Неготовность и не желание родителей к обсуждению действительных проблем и совершению решительных действий по развитию детей негативные ожидания родителей от ДОУ Не все педагоги готовы работать с «любыми» родителями


Слайд 10

Итоги опроса воспитателей об их ожиданиях от взаимодействия с семьей Сформулируйте и запишите свои личные цели в отношениях с родителями. Оказание родителям помощи по вопросам воспитания, привлечение родителей к проблеме воспитания, строить работу на взаимопонимании, доверии, партнерства, сотрудничества и уважения   Напишите, пожалуйста, какими способами, методами, приемами вы пользуетесь в повседневной работе с родителями, стараясь улучшить их взаимоотношения с детьми. Индивидуальные консультации, совместная деятельность с детьми, обсуждение проблем воспитания на родительских собраниях, семейных гостиных. Развитие ребенка при активном участии родителей, проведение Дней открытых дверей, выпуск стенгазет, работа над проектами, совместные соревнования.   Каким вы хотите видеть отношение родителей к себе как к профессионалу? Совпадает ли это с тем, как реально ведут себя родители?  Хотелось, чтобы уважали, помогали, понимали, доброжелательно относились. Чтобы отношения строились на доверии между педагогами и родителями  Напишите, пожалуйста, чему, на ваш взгляд, могут научиться родители у специалистов?  Понимать мир собственного ребенка, культуре общения, дисциплинированности, терпению, чувству такта, развитию воображения, коммуникативности, развитию у детей внимания, памяти. Видеть себя со стороны педагогами Напишите, пожалуйста, чему, на ваш взгляд, педагогический персонал может научиться у родителей?  Методам эффективного воздействия на ребенка  Что, по-вашему, необходимо сделать для того, чтобы семья понимала повседневную жизнь дошкольного учреждения и активнее участвовала в ней?  Праздники, семейные гостиные, соревнования, разъяснительная работа. Показать традиции детского сада и группы, необходимо сблизить педагога и родителей для решения единой задачи воспитания детей: круглые столы, тематические консультации, совместные досуги, организация уголков для родителей.


Слайд 11

Ожидание воспитателем более внимательного отношения родителей к проблемам воспитания детей – 82% Ожидание, что родители станут выполнять советы воспитателей – 65% Ожидание добросовестного выполнения ими режимных моментов – 31% Готовность воспитателей узнать об индивидуальных особенностях детей от родителей – 29% Отсутствие целей в отношении работы с семьей и родителями -18%


Слайд 12

“Гостиная” - проводник педагогических знаний родительского всеобуча. У каждого родителя свой опыт воспитания, у одних меньший, у других больший. Дискуссии в “Гостиной” детского сада обогащают тех и других, ведь столько различных мнений высказывается. В воспитании всегда важен результат.


Слайд 13

Семейные гостиные 14


Слайд 14


Слайд 15

16


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

По результатам анкетирования (февраль2012гг.) родители «Ваши пожелания и ожидания»:


×

HTML:





Ссылка: