'

Развитие ученического самоуправления в образовательных учреждениях Амурского района

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Развитие ученического самоуправления в образовательных учреждениях Амурского района


Слайд 1

"Типичные ошибки и затруднения организации ученического самоуправления в образовательных учреждениях России" составлено на основе исследований: А.С. Прутченков, Т.Г. Новикова, 2010


Слайд 2

Затруднения – это различные проблемы (методические, психологические, материальные и т.д.), которые могут осложнять функционирование ученического самоуправления, не искажая его основной педагогической сути. Ошибки – это серьезные просчеты, которые приводят к искажению педагогической сути ученического самоуправления, к его деформации и отторжению как педагогическим, так и ученическим коллективом.


Слайд 3

Чаще вспоминайте Закон Перлцвейга: "Кто долго "ходит вокруг" педагогической проблемы, иногда находит верное решение". Из новых Законов Мерфи


Слайд 4

Классификация ошибок и затруднений


Слайд 5

Ошибка № 1-п. "Смешение организационных форм детской активности: самоуправления молодежной общественной организации и ученического самоуправления". Ученическое самоуправление Самоуправление общественной организации


Слайд 6

Ошибка № 2-п. "Подмена модели ученического самоуправления моделью воспитательной системы". Модель ученического самоуправления Модель воспитательной системы образовательного учреждения


Слайд 7

Ошибка № 3-п. "Восприятие ученического самоуправления только как игры "День дублера". Постоянно действующая модель ученического самоуправления Разовая игровая модель "День дублера"


Слайд 8

Ошибка № 4-п. "Изоляция органов ученического самоуправления от жизни остальных учащихся". Постоянный актив ученического самоуправления Весь коллектив учащихся


Слайд 9

Ошибка № 5-п. "Абсолютизация принципа "Сначала делается то, что хотят учащиеся".


Слайд 10

Ошибка № 6-п. "Подмена ученического самоуправления системой коллективных творческих дел (КТД)".


Слайд 11

Ошибка № 7-п. "Использование в структуре органов самоуправления правоохранительной системы, включая прокуратуру".


Слайд 12

1-м. Неточные, "размытые" формулировки цели и задач создания ученического самоуправления. 2-м. Слабая проработка структуры ученического самоуправления, наличие лишних звеньев. 3-м. Серьезные юридические "промахи" при составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления. Вторая группа. "Ошибки и затруднения, связанные с качеством модели ученического самоуправления" 4-м. Чрезмерное увлечение масштабными моделями типа "Каждый класс (учебная группа) - республика". 5-м. Высокая степень "наукообразия" при описании модели ученического самоуправления.


Слайд 13

Ошибка № 1-м. "Неточные, "размытые" формулировки цели и задач создания ученического самоуправления".


Слайд 14

Ошибка № 2-м. "Слабая проработка структуры ученического самоуправления, наличие лишних звеньев".


Слайд 15

Ошибка № 3-м. "Серьезные юридические "промахи" при составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления".


Слайд 16

Ошибка № 4-м. "Чрезмерное увлечение масштабными моделями типа "Каждый класс (группа) - республика".


Слайд 17

Ошибка № 5-м. "Высокая степень "наукообразия" при описании модели ученического самоуправления".


Слайд 18

1-ф. Отсутствие или низкое качество нормативной базы, регулирующей деятельность ученического самоуправления. 2-ф. Отсутствие подготовки активистов и органов ученического самоуправления. 3-ф. Слабая методическая подготовка педагогов. 5-ф. Отсутствие или недостаток специально отведенного времени. 4-ф. Отсутствие или недостаток необходимых "служебных" помещений, оргтехники, расходных материалов и т.д. Третья группа. "Ошибки и затруднения, связанные с обеспечением функционирования ученического самоуправления"


Слайд 19

Ошибка № 1-ф. "Отсутствие или низкое качество нормативной базы, регулирующей деятельность ученического самоуправления".


Слайд 20

Ошибка № 2-ф. "Отсутствие подготовки активистов ученического самоуправления".


Слайд 21

Ошибка № 3-ф. "Слабая методическая подготовка педагогов".


Слайд 22

Ошибка № 4-ф. "Отсутствие или недостаток необходимых "служебных" помещений, оргтехники, расходных материалов и т.д.".


Слайд 23

Ошибка № 5-ф. "Отсутствие или недостаток специально отведенного времени".


Слайд 24

1-о. Изоляция органов ученического самоуправления от деятельности педагогического совета и родительского комитета. 2-о. Излишнее администрирование, контроль над органами ученического самоуправления. 3-о. Игнорирование проблем ученического самоуправления со стороны взрослых. Четвертая группа. "Ошибки, связанные с отношением к ученическому самоуправлению" 4-о. Практическое игнорирование возможностей родительской общественности. 5-о. Замкнутость деятельности ученического самоуправления на проблемах образовательного учреждения.


Слайд 25

Ошибка № 1-о. "Изоляция органов ученического самоуправления от деятельности педсовета и родительского комитета".


Слайд 26

Ошибка № 2-о. "Излишнее администрирование, контроль над органами ученического самоуправления".


Слайд 27

Ошибка № 3-о. "Игнорирование проблем ученического самоуправления со стороны взрослых".


Слайд 28

Ошибка № 4-о. "Игнорирование возможностей родительской общественности".


Слайд 29

Ошибка № 5-о. "Замкнутость деятельности ученического самоуправления на проблемах учреждения".


Слайд 30

1-с. Формализация внедрения ученического самоуправления. 2-с. Перенос профессионального стиля общения с занятий на деятельность по самоуправлению. 3-с. Смещение акцента работы ученического самоуправления только на досуговую деятельность. Пятая группа. "Ошибки и затруднения, связанные с педагогическими стереотипами" 4-с. Изоляция ученического самоуправления от законотворчества, "поручение" только исполнения уже принятых планов. 5-с. Использование формальных выборов органов ученического самоуправления. 6-с. Включение педагогов в состав органов ученического самоуправления.


Слайд 31

Ошибка № 1-с. "Формализация внедрения ученического самоуправления".


Слайд 32

Ошибка № 2-с. "Перенос профессионального стиля общения с занятий на деятельность по самоуправлению".


Слайд 33

Ошибка № 3-с. "Смещение акцента работы ученического самоуправления только на досуговую деятельность".


Слайд 34

Ошибка № 4-с. "Изоляция ученического самоуправления от законотворчества, "поручение" только исполнения уже принятых планов".


Слайд 35

Ошибка № 5-с. "Использование формальных выборов органов ученического самоуправления".


Слайд 36

Ошибка № 6-с. "Включение педагогов в состав органов ученического самоуправления".


Слайд 37

Помните правило Бертрана Рассела: "Не беспокойтесь насчет того, каким образом избежать педагогических ошибок, - по мере того, как вы будете становиться старше, они сами начнут вас избегать. Но это правило распространяется только на тех, кто постоянно работает над собой". Из новых Законов Мерфи


Слайд 38

Успехов, уважаемые коллеги!


Слайд 39

Прутченков А.С., профессор, доктор педагогических наук, кафедра развития образования АПК и ППРО Адрес: aspru@mail.ru Сайт: http://aspru.com Портал: www.5values.ru Новикова Т.Г., профессор, доктор педагогических наук, зав.кафедрой развития образования АПК и ППРО tgnov@mail.ru


×

HTML:





Ссылка: