'

Оценка образовательных достижений обучающихся в рамках международных исследований Руководитель лаборатории международных исследований Азмаганбетова Ж.Р. Астана, 2012г.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Оценка образовательных достижений обучающихся в рамках международных исследований Руководитель лаборатории международных исследований Азмаганбетова Ж.Р. Астана, 2012г. 1


Слайд 1

Цели участия Казахстана в международных исследованиях реформирование контрольно-оценочной системы образовательных достижений обучающихся приведение содержания образования в соответствии с международными стандартами построение казахстанской системы оценки качества образования 2


Слайд 2

Показатели результатов и целевые индикаторы


Слайд 3

Международные организации 4


Слайд 4

Тестовые буклеты Анкеты для обучающихся Анкеты администрации организации образования Руководства по проведению исследования Международное исследование по оценке качества математического и естественнонаучного образования 5


Слайд 5

Результаты TIMSS в Казахстане 6


Слайд 6

Международная ассоциация по оценке учебных достижений IEA 7


Слайд 7

Организация экономического сотрудничества и развития – OECD 8


Слайд 8

Тестовые буклеты Анкеты для обучающихся Анкеты для администрации организаций образования Руководства по проведению исследования Международная программа по оценке образовательных достижений обучающихся 9


Слайд 9

Основные направления развития исследования Ориентация на запросы политики и управления, нуждающихся в информации о том, как связаны успехи в обучении с общими характеристиками обучающей среды – школьной и не только, каким образом связаны образовательные достижения с условиями обучения и жизни обучающихся (обычно используется слово «контекст»): характеристики организации образования, семьи, стандарты обучения


Слайд 10

Основные направления развития исследования Разработка и развитие инновационного понятия «грамотность». Ориентация на образование на протяжении всей жизни: исследование не ограничивается измерением компетентности, но собирает данные и о мотивации к учению, учебных стратегиях, отношении к данной области знания. Регулярность (мониторинговый характер) проведения срезов с целью выявления динамики происходящих изменений.


Слайд 11

Области исследования PISA Грамотность в чтении Способность к осмыслению письменных текстов, к использованию их содержания для развития знаний и возможностей. Математическая грамотность Способность человека определять и понимать роль математики в повседневной жизни. Умение читать, интерпретировать и анализировать количественную информацию. Естественнонаучная грамотность Понимание окружающего мира на основе научных знаний. Применение научных знаний для объяснения естественнонаучных явлений. 12


Слайд 12

Результаты PISA -2009 в Казахстане 13


Слайд 13

Результаты выполнения международного теста грамотности чтения по единой международной шкале


Слайд 14

15


Слайд 15

Причины невысоких результатов казахстанских обучающихся непривычная форма тестирования неумение работать с текстами делового стиля, с текстами, включающими диаграммы, таблицы, схемы и карты недостаточный диалогический характер гуманитарного образования в школе 16


Слайд 16

В казахстанских школах существуют проблемы в формировании практических навыков, как способность обучающихся к осмыслению текстов различного содержания, формата и рефлексии на них. Проблема истолковывать текст в познавательных ситуациях является актуальной для казахстанских обучающихся. В отечественной системе понятие чтения не совпадает с тем, что предлагается в исследовании, в котором чтение означает использование прочитанного в различных жизненных ситуациях. Исследование показало, что практических знаний, которыми владеют казахстанские обучающиеся, оказались недостаточными для приобретения математической компетентности. Полученные результаты по естественнонаучной грамотности свидетельствуют о необходимости усиления внимания к применению основных естественнонаучных понятий для объяснения реальных ситуаций из повседневной жизни, критически оценивать полученную информацию, выдвигать гипотезы, умению обосновывать высказанную точку зрения. 17


Слайд 17

Основное исследование PISA-2012 Всего организаций образования - 218 Общеобразовательные школы - 200 колледжей - 11 лицеев - 7 Общее количество обучающихся – более 5000 человек 18


Слайд 18


Слайд 19

Спасибо за внимание! Астана, 2012 год www.quality.edu.kz 20


×

HTML:





Ссылка: